高職院校就業困難學生思想政治教育研究

劉媛?周江霞

摘 要：高職教育教學的核心目標始終是培養出大批高素質、全能型的棟梁之才，使他們發揮主體優勢，為社會主義的現代化建設做出貢獻。就業為本，就業困難現象如何改善，應該引起教師們的高度重視。用心做好“思政教育”，通過實施有效策略，不斷增強學生自信，再鼓勵他們朝著正確方向突破自我，在和諧師生關系的支持下，高職教育事業長遠規劃進程的加快令人期待。本文具體分析與研究了高職院校就業困難學生們的思想政治教育。

關鍵詞：高職院校;就業困難;思想政治教育;深入研究;思考

一、引言

高職院校職業化建設的步伐明顯加快，思想政治教育可以為學生就業問題的解決提供基礎的保障。具體實踐過程中，通過專家培訓，改革伴隨創新，潛移默化中提升了就業困難學生個性化發展的積極性，一邊轉換視角，一邊預防管理，最終將會取得事半功倍的理想成效，一舉多得。筆者特意憑借多年實踐經驗，對高職院校關于就業困難學生的“思政教育”闡述了幾點不同看法，以期能為其他教師教學管理思路的多元化轉變提供幫助。

二、高職院校就業困難學生的特征分析

（一）普遍學習困難

就高職教育體系來講，學生們整體的文化水平相對較低，他們不僅在日常學習中表現的不夠積極，職業規劃上也存在諸多煩惱。通常，高職院校學生抗壓能力普遍不足，容易產生自卑情結或者其他感覺，教師在專業教學過程中沒有做到“全面關心”，就會導致不和諧的師生關系出現，學生專業發展空間有限，人才價值的提高難度越來越大[1]。另外，部分學生學習的態度并不端正，“就業”這一關鍵詞在他們心目中始終是很遙遠的存在，過于簡單的社會關系，時常變化的市場趨勢，都給他們正常就業帶來了很大阻礙。

（二）家庭經濟原因

高職院校學生也有因為家庭經濟困難無法選擇更好的發展方向，就業困難成為必然，加重了他們的敏感心理。一些學生快速選擇了不穩定的職業，他們無法考慮長遠發展，看重眼前的利益而忽視了自身價值的提高。穩定就業對于高職院校學生來講非常困難，當職業期待與實際收入不成正比時，很多的思想問題就會影響到他們，情感變化快，努力付出難。此時若還未加強思想政治教育，學生是無法更好地創造精彩人生的。

（三）人際交往障礙

高職院校就業困難學生尚在自我接納、人際交往方面存在障礙。例如，有的學生膽小、自卑，他們不喜歡參與同學之間的交流活動，更何況是直接進入用人單位參與實習[2]。不會說話、不會做人是最大問題，逐漸引起了他人不滿，產生糾紛在所難免。一般的企業在廣納實習生時第一考慮的便是該人員能否對自己提出的質疑做合理回答。因為談話過程中最容易判斷一個人的人際交往能力，如果學生表現良好，給人留下深刻印象，那么他的就業之路自然走的一帆風順。但是就業困難學生在校期間本就有不同程度的人際交往障礙，面試或者實習中難免表現差，因此一些很好的就業機會就錯失，就業難度越來越大。

三、高職院校就業困難學生思想政治教育的對策研究

（一）相關機制的建設

高職院校就業困難學生群體還是比較龐大的，思想政治教育機制的建設、有效管理對策的實施，不僅要引起教育工作者的特別關注，整個社會力量也要集中起來，進一步促進這個群體學生的個性化發展，使他們的就業難度不斷下降，就業機會越來越多。首先，可以發揮思想政治教育的重要作用，讓就業困難學生產生角色意識，通過完善教育機制，充分滿足他們的心理需要。其次，堅持“與時俱進”基本原則，在推動校園內思想政治教育教學工作有序進展的同時，努力創建出和諧的社會環境，而學校領導、管理人員等也應該主動承擔起學生思想引導的重要職責，根據他們的個性特征、性格特點，更好地開展針對性很強的育人工作[3]。最后，尊重就業困難學生認知上的差異，選擇有效措施整合各種資源，以平衡思想為目標，以加強合作為目的，運用已經建設好的思想政治教育機制協調各部門工作。

（二）教育力量的補充

高職院校專門從事思想政治教育的人員很少，專業課教師與輔導員工作差異不大，他們完成規定的教學任務，還要負責學生的就業指導，負擔很重。一些教職人員無法安心思想政治教育，管理學生太過隨意，師生矛盾不斷出現。針對這些現象的改善，筆者建議，以專家化的建設方式幫助就業困難學生突破自我、挑戰自我，朝著新的方向實現全面發展。思想政治教育隊伍的組建，特別注意教師們實踐經驗的積累，可以在優質平臺上交換看法，也可以在培訓活動中探討問題。老教師幫助新教師更好地加強就業困難學生“思政教育”，只要能夠做好本職工作，學校方面就應該給予他們一些獎勵。另外，需要鼓勵專職輔導員也加入到職業化教育活動中，全方位、多角度提升就業困難學生思想政治教育的專業化水平。戰斗堡壘已經堅固，那么實踐過程中即使面臨諸多困難也是可以輕松克服的。

（三）管理觀念的更新

高職院校學生原本就比重點大學畢業的學生就業困難，他們有利的競爭條件不多，所以加強了思想政治教育。這是給他們創造更大的提升空間，避免因為觀念落后、想法陳舊等降低人才價值。首先，改變自己是非常艱難的，高職院校就業困難學生沒有充足信心，需要教師給他們語言上的鼓勵，行為上的指示。勇敢打破常規，在思想政治教育中表現的令人滿意，逐漸適應了現代社會的發展規律，“以生為本”理念影響下的高校教育體系也將完善起來。其次，通過優化管理效果，思想政治教育中教師與學生共同進步，學生與學生相互促進，更為開放的管理環境下有無限可能值得我們發現和探索。學生應該接受多類書籍，從而受到先進理論的不斷沖擊，教師率先為他們提供了正確的思想引導，大系統管理格局已經形成，各個部門管理人員在此基礎上運用思政教育制度，使不同層次學生均具備大膽創新的自信[4]。就業困難并不是長久的、無法改變的，已經探索出的發展之路前期走的比較艱難，慢慢適應了這種節奏，便可達到最終目的。過程中思想政治工作不論交由學校方面監督，還是派出專業教師管理，讓就業困難學生把自己的不同看法提出來都很有必要。不同角度總能看見新的機遇，管理形式越多樣，管理環境越美麗，思想政治教育就能成為真正促進“全員育人”的最強力量。

（四）實踐手段的運用

一般情況下，就業困難學生都不樂于參與實踐活動，他們在理論教學中主動學習專業知識時都很少會去思考就業相關問題。因此，高職院校大多數學生綜合素質的發展都很不盡人意。現階段，我們寄希望于思想政治教育體系的構建，實踐教學策略的全面落實。這種做法從根本上考慮了現實情況，就是學生信念感不強，導致了綜合素質偏低，職業理想不切實際，就業困難愈發明顯。各大職業院校都要努力開展廣泛的思政教育宣傳，實踐手段新穎獨特，必將吸引更多學生關注以及其他人員主動配合。首先，固定場地學習方式轉變為移動網絡自主學習，就業困難學生合理安排時間，以積累豐富的探究經驗。相關資料一手獲取，用于解決就業問題，深入分析社會形勢，教師們再通過思想政治教育的加強，把學生以前認為不可能的事情變成現實，環環緊扣，質量更高，移動環境下十分容易觀察到不同學生的思想動態[5]。其次，想方設法擴大個性化指導范圍，思想政治教育不再受空間的限制、地點的制約等，一方面強化了理論教學效果，另一方面也延展了相關的知識內容。學生熟練掌握計算機軟件使用方法，實踐活動中善于發揮主體功能，專業思維成功塑造起來后，實踐精神自然而然融入了就業思索中。相信只要目標保持一致，并且加入團隊協作訓練等，高職院校就業困難學生數量就會逐漸減少。現代化的思想政治教育由隱性變成顯性，行為模式得到內化，循序漸進改變傳統的管理方式，學生在榜樣力量的推動下能夠樹立起正確的人生觀、價值觀、就業觀，社會行為愈發規范。最后，滲透式的思想政治教育對于就業困難學生的幫助非常大，學校方面營造出了良好的活動氛圍，一直帶領他們走向專業發展之路，亦或是開設心理咨詢課，特殊時期優化好思政教育效果。這些做法加深了學生們感受校園文化、自覺修身立德的信心，主人翁意識被喚醒，自我管理以及自我教育后，擁有一些個人特色，就業優勢和積極向上的思想觀念同時形成。

四、結語

對于高職院校就業困難學生思想政治教育，教師們付出更多努力，并且集中多方力量優質完成相關任務顯得至關重要。思政教育綜合實踐產生了深遠意義，管理制度也在完善，工作實效性切實提高，這才是我們最希望看到的一種結果。相關的調查研究顯示，一些就業困難學生通過參與形式多樣的思想政治教育活動，都主動改掉了不良習慣，充分信任學校以及教育工作者，在實踐探究中學習到了專業知識，樹立起了人生理想，社會環境多變或者人才競爭激烈已經無法成為他們職業選擇的制約因素。思想政治教育機制在網絡化、信息化、電子化時代中宣傳范圍比較廣，還為高職院校就業困難學生完成社會挑戰以及自我驗證價值帶去了積極影響。思想政治教育機制在今后的發展中繼續創新，繼續深化，繼續努力，一定可以構成更有效的現代教學管理模式，最終培育出大批有理想、有追求又十分優秀的棟梁之才。

參考文獻：

[1]范筱曄.高職院校學生管理工作中思想政治教育問題淺析[J].才智，2017（29）.

[2]高艷麗“微時代”背景下高職院校學生思想政治教育工作的問題與對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（18）.

[3]蔣一清.高職院校學生就業指導中思想政治教育的問題與對策研究[J].勞動保障世界，2017（4）.

[4]薛運強，潘正輝.新形勢下高職院校思想政治教育工作研究[J].林區教學，2018（5）.

[5]楊紅芳.高職學生思想政治教育現狀與分析[J].教育現代化，2018（16）.