游戲化教學在初中化學課堂教學中的應用研究

鄒晶娟

摘 要：近年來，隨著新課程標準的不斷改革，初中課程教學重點不僅放在學生基礎知識的掌握和運用上，而是逐漸轉移到學生知識技能的提升和學科核心素養的培養上。針對初中生身心發展規律和特點，在不同的時期，我們應該采取不同的教學策略。而對于不同的學科，我們也要有不同的對待。初中化學是一門實踐性較強的學科，針對初中化學的學科特點，我們采取游戲化教學的策略，以活躍課堂教學氛圍。本文首先闡述了游戲化教學對于初中化學學科教學的必要性和重要性，重點研究了游戲化教學在初中化學教學中的具體應用策略。

關鍵詞：初中化學 游戲化教學 化學課堂 教學策略 應用研究

引言

初中化學學科的設置，是符合初中生學習特點和學習規律的，通過對化學知識的學習和化學實驗的操作，學生會對我們的日常生活的化學現象有更加深刻的認識，而化學實驗又實現了從理論到實踐的過渡，有助于學生增強實驗操作能力，培養自身化學學科核心素養。然而在實際的化學學科教學中，必然會出現各種各樣的教學問題，由于化學學科的設置是在初三年級，學生們對這門學科是不熟悉的，如果在一開始，教師沒有做好引導教學工作，學生對化學學習沒有足夠的熱情和興趣，教學課堂便很難進行下去，游戲化化學教學可以有效地幫助教師解決這個問題。本文是作者在長期的初中化學教學實踐中總結所得，敬陳管見，希望對從事相關教學工作的教師提供幫助。

一、游戲化教學在初中化學課堂中的必要性和重要性

首先，游戲化教學手段就是在課程設置中，設計各種輔助教學內容學習的小游戲，讓學生參與到游戲中來，寓教于樂，提升課堂教學的質量，同時也能激發學生學習興趣。

游戲化教學手段是符合初中化學學科特點的，所以具有一定的必要性。基于初中化學學科核心素養的要求，我們要培養德智體美勞全面發展的學生，這也是我們的教育目的，教師需要用特定的游戲來輔助教學活動的實施。

游戲化教學課堂的構建，有利于活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，有助于教師進行集中教學，便于實現教學目標。與此同時，一些小游戲還能增強學生之間的合作，增強同學間的互動與交流，幫助學生提升自主探究學習化學的能力，游戲化的化學教學課堂也保證了學生的主體地位。

二、游戲化教學在初中化學課堂教學中的具體實踐與應用

1.巧妙運用游戲創設教學情境，提高化學課堂的教學效率

教學情境的創設要符合課本內容的設置，教學情境的設立也要與具體的游戲結合起來，教學情境永遠不是孤立存在的，它是與課本知識、學生主體、游戲環節緊密聯系的。初中化學教師在進行游戲化課堂教學時，可以根據具體的教學任務，設置相應的教學情境，使教學情境和游戲巧妙結合起來，然后教師將學生引入教學情境，使學生參與到游戲互動中來，從而使教學目標得以實現。

2.結合化學實驗教學任務，設置趣味化學實驗

化學實驗操作教學是化學課程教學的一個重要組成部分，對于游戲化化學教學課堂也具有十分重要的意義，很多實驗是簡單而又具有趣味性的。可以作為學生游戲實驗操作的任務。學生自己動手操作進行化學實驗，能夠幫助學生將所學的化學基礎知識轉化為具體的實驗操作，并鞏固所學知識。如果實驗任務是一些比較復雜的，還可以將學生分成小組，合作進行實驗操作，每個人負責相應的實驗操作與記錄任務，最后總結成一份實驗報告。

具體的事例可以體現為：教師可以讓學生在家里準備一些蔬菜帶到實驗室來，做“蔬菜中維生素C 的測定”實驗，教師準備淀粉和碘。然后教師給學生先闡述實驗的原理是淡粉溶液遇到碘會變成藍紫色，而維生素C又能與藍紫色溶液中的碘發生作用，使溶液變成無色，通過這個原理，我們可以檢測一些蔬菜中的維生素C。然后教師可以交給學生具體的實驗操作步驟，規范一下每一步，然后補充一些細節性的問題，還要特別強調實驗操作的安全問題，以及試驗后的實驗品處理問題。

3.教師做好游戲課堂的相關準備，完善化學課堂的評價機制

這一步驟也是十分關鍵的，有了充足的準備，游戲化教學課堂才能順利開展，初中化學教師在備課階段，除了要做好相應的課堂教學設計，還要提前準備好游戲所需要的工具等等。在課堂教學結束后，教師還要及時對本節課學生的課堂表現做出評價，學生也要參與到評價中來，學生評價一下本節課游戲實驗設計，用以課堂教學效果的反饋，以促進教師及時改進教學工作。

結語

綜上所述，游戲化教學的初中化學教學課堂還是比較豐富多彩的，達到了傳統初中化學教學課堂無法達到的教學效果。增強了學生的化學學習能力。在今后的化學教學工作中，教師仍然要不斷提升自身專業素養，以期打造更優秀的初中化學教學課堂。

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