探究高中英語教學(xué)中的短語積累及擴(kuò)展

童福娟

摘 要：對(duì)于高中階段的英語學(xué)習(xí)，想要提高英語的學(xué)習(xí)效率最重要的途徑不僅在于課堂上老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容教授，同時(shí)也在于平時(shí)課下的積累和對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 短語積累和擴(kuò)展 英語課堂

緒論：因?yàn)橐婚T語言的學(xué)習(xí)勢(shì)必是不能脫離與實(shí)際生活中的積累和運(yùn)用而獨(dú)立存在的。作為高中英語的教學(xué)任務(wù)中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——短語的辨析，同時(shí)它也是我們高考英語的難點(diǎn)和必考點(diǎn)。它通常不是通過單一的考查方式來對(duì)考生進(jìn)行考查而是通過多種題型進(jìn)行考查，比如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，完形填空題以及翻譯。因而這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中將所遇到的短語進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和筆記。弄清楚每一個(gè)短語的每一種意思，并且最好還能夠進(jìn)行自己的實(shí)踐應(yīng)用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的拓展。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分別從短語積累和短語拓展等兩個(gè)方面來進(jìn)行研究和討論。

一、高中英語的積累

短語作為語言組成的部分之一，它擁有靈活的結(jié)構(gòu)，豐富的語義和多變的結(jié)構(gòu)，因而無論是在日常的口語交際或者文章的習(xí)作中都能得打廣泛的運(yùn)用。但是，由于英語同我們母語漢語之間存在著表達(dá)，結(jié)構(gòu)等方面的固有差異，因此導(dǎo)致了中國的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些障礙和困難。并且對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)一門新的語言勢(shì)必是需要進(jìn)行積累和背誦的，但是長(zhǎng)此以往如果沒有找到正確的方法的話，那么就會(huì)讓人感到枯燥乏味，最終對(duì)英語的學(xué)習(xí)趣味也會(huì)被消磨掉。所以為了解決掉這些問題，作為英語老師的我們就必須針對(duì)學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行分析并且?guī)椭麄兲岢鼍唧w的措施。首先，學(xué)生由于知識(shí)的局限性對(duì)于那些一詞多義的短語不能對(duì)它們的理解僅僅停留在表面上，而是需要對(duì)它們的所有意思具有一個(gè)了解，然后在根據(jù)題意來判斷這個(gè)短語在此處到底是哪種意思。其次，就是學(xué)生要聯(lián)系上下文，理解具體的語境，來進(jìn)行具體分析和判斷。事實(shí)上想要解決前面兩個(gè)問題最重要的還是需要學(xué)生平時(shí)注意多多積累，對(duì)所遇到的短語進(jìn)行一個(gè)匯總，把他們所有的意思都有一個(gè)準(zhǔn)確地掌握。從而在做題的時(shí)候才能夠判斷出這個(gè)短語在此處的具體意思是什么。通過長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)短語和句型的積累，提高學(xué)生的知識(shí)面，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高中英語短語的擴(kuò)展

一般來講，短語和單詞不一樣，它所表達(dá)的意思是一個(gè)整體的意思，而往往并不能將它的組成部分拆分開再來簡(jiǎn)單的相加。很多時(shí)候，學(xué)生做錯(cuò)題，判斷錯(cuò)語義也是因?yàn)檫@個(gè)原因。因此，為了解決這個(gè)問題，就需要拓展學(xué)生對(duì)短語的積累范圍。譬如，作為英語教學(xué)老師，我們可以通過在我們的課堂教學(xué)中使用多媒體課件。通過給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官上的刺激，從而加深他們對(duì)短語意思的印象;同時(shí)可以在課堂上播放一些相關(guān)的英語歌曲或者英語電影對(duì)白或者甚至是英語的演講。并且在播放完這些之后可以鼓勵(lì)同學(xué)上臺(tái)來對(duì)此前觀看的節(jié)目或者歌曲進(jìn)行一個(gè)表演。這樣不僅從無形中規(guī)范了他們上課注意力集中的行為，同時(shí)還能夠增加他們的課堂參與度，同時(shí)增強(qiáng)他們的英語應(yīng)用能力。因?yàn)槲覈嗄陚鹘y(tǒng)教育方法和理念的影響，很多中國學(xué)生學(xué)習(xí)的英語都是“啞巴英語”只會(huì)寫，不會(huì)說。所以通過這種方式，不僅鍛煉了學(xué)生的英語交際表達(dá)能力，讓他們把學(xué)到的理論知識(shí)真正地落實(shí)到了了實(shí)際生活的應(yīng)用中開，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生交際表達(dá)能力的培養(yǎng)。提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為無論是進(jìn)入更好階段的學(xué)習(xí)或者是進(jìn)入社會(huì)以后，都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有良好的語言學(xué)習(xí)素養(yǎng)，得到身心全方位的健康發(fā)展，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

三、英語文化背景知識(shí)的積累與擴(kuò)展

英語作為當(dāng)前世界上的第一通用語言，作為國際化交流的重要交通工具，是學(xué)生們必須掌握的一門應(yīng)用工具。雖然它的用法，規(guī)則習(xí)慣等等都和我們的母語——漢語有著很大的差異。但是事實(shí)上，語言的學(xué)習(xí)也可以說是相通的。我們學(xué)習(xí)英語同樣可以像是以英語為母語的國家的人學(xué)習(xí)一樣有趣味而并非一定要是“填鴨式”的死記硬背，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。因?yàn)橐婚T語言的趣味性不在于辭藻的華麗，而在于語言背后的文化背景。因此我們作為高中英語教學(xué)老師，就應(yīng)該在重視書本理論內(nèi)容教育的同時(shí)也要注重文化風(fēng)俗的教育。這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)理解，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

結(jié)語

總而言之，作為高中英語老師，我們所應(yīng)該做的就是幫助學(xué)生去梳理和辨析所有的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以及相關(guān)特征和相關(guān)名詞或者邏輯關(guān)系。正如前文所述，英語短語會(huì)通過各種各樣的形式出現(xiàn)在高考題中，或許是單項(xiàng)選擇，或許是完形填空，又或者是翻譯，甚至包括閱讀里，可能同一個(gè)短語，但是它表達(dá)的是不同的意思。因此我們需要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語短語進(jìn)行積累和擴(kuò)展，并對(duì)此進(jìn)行一個(gè)反饋和總結(jié)。從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高他們的英語成績(jī)。

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