新課改背景下的中學語文閱讀教學研究

王菊香

摘 要：近年來隨著新課改的深入推進，中學語文教學受到越來越多的關注。閱讀教學作為中學語文教學的一個重要組成，也逐漸受到社會各界的重視。近年來，全民閱讀的普及與開展，也對中學語文閱讀教學提出了更多新的要求。在新課改與社會發展大背景下，如何有效地促進中學語文閱讀教學工作的開展，成為我們所要積極去探討的一個重要課題。基于此，本文就初級中學語文閱讀教學進行了進一步的分析研究。

關鍵詞：中學語文 閱讀教學 語文素養

閱讀教學一直以來都是語文教學中不可或缺的一部分，閱讀教學不僅關系到學生閱讀水平與能力的提升，同時也影響著學生今后的閱讀習慣的形成。隨著新課改的深入發展，對初中語文閱讀教學提出了一新些要求，而傳統的閱讀教學模式已不能很好地適應新課改的需求。因此，要有效地促進中學語文閱讀教學水平的提高，就要加強對語文閱讀教學的研究。

一、認真備課，對教學策略進行合理選擇

在教學活動過程中，備課是一項必不可少的環節，在上課之前，根據教學內容、學生學習與接受能力，深入在研究課本內容，對教策略進行合理的選擇，才能更加具有針對性地開展教學工作，使得教學效果得到有效提高。因此，在初中語文閱讀教學開展之前，教師首先要認真做好備課工作，根據學生的學習能力，結合閱讀教學的實際情況來進行教學策略的合理選擇與運用。在備課時，教師要對課文的題材類型、寫作方法、修辭技巧等進行仔細的分析，在教學過程中引導學生充分地體會作者所要表達的情感，從而促進學生閱讀能力與分析的能力的培養與提高。例如，在學習課文《濟南的冬天》時，在閱讀之前，教師可以先對學生提出一些問題，“課文中，作者認為冬天中最讓人懷念的是什么？”“課文中從哪些段落可以看出作者對冬天的喜愛之情？”等，這樣，引導學生帶著問題對課文進行閱讀，這樣可以有效地促進學生閱讀能力與分析能力的培養。合理的教學策略的選擇和運用，可以有效地促進教學工作的開展，使得教學效果達到事半功倍的效果，因此，在教學備課中，要加強對這一問題的重視。

二、加強對學生閱讀興趣的培養

我們常說，興趣是最好的老師，對于閱讀來說也不例外。初中的學生已經擁有了大量的字詞、詞匯積累，大多數學生已經可以進行獨立的閱讀了，這時，要促進學生閱讀水平的提高，那么就要加強對學生閱讀興趣的培養。只有學生對閱讀產生濃厚的興趣，才能夠自覺地去閱讀，而隨著閱讀量的增加，學生才能在閱讀中更好地體會作者所要表達的情感，才能促進學生閱讀習慣的形成。因此，在初中閱讀教學中，教師要注重對學生閱讀興趣的培養。要培養學生的閱讀興趣，首先，就要讓學生明白閱讀的意義，只有學生真正明白了閱讀的意義，才能有目標的進行閱讀，從而體會到閱讀的好處。在閱讀前，教師可以對學生進行適當的引導，讓學生明白要讀什么樣的書，讀這些書的價值所在，從而給學生一個閱讀的方向。教師還可以給學生推薦一些文章中的精彩部分，用這些精彩語句將學生吸引到閱讀中來，使得學生對閱讀逐漸產生興趣。其次，為了更好地激發學生的閱讀興趣，除了閱讀課本以內的文章，還可以為學生推薦一些適合他們閱讀的課外書籍，拓寬學生的閱讀方向，使得學生在閱讀中真正得到收獲，讓學生體會到閱讀帶來的成功，從而促進學生閱讀習慣的養成，進而形成閱讀興趣。

三、教會學生一定的語文閱讀方法

在中學語文閱讀教學中，教師要教會學生一定的閱讀方法，如果學生不能掌握一定的閱讀方法，只是單純地去讀，學生體會不到閱讀的收獲，久而久之，就會對閱讀失去興趣，不利于閱讀教學工作的開展。只有學生掌握了一定的閱讀方法，知道怎么去讀，才能在閱讀中不斷地得到積累，提升自己。在教學過程中，教師要教給學生，閱讀要詳略得當，有些地方要精讀，而有些地方一帶而過就可以。對于一些比較重要或是自己感興趣的文章，可以第一遍略讀，第二遍精讀，從而更好地體會文章作者所要表達的情感。另外，在閱讀中，對于重點內容、精美語句等，還可以隨筆記錄或是進行簡要批注，這樣不僅有利于對文章的理解，同時，也可以為語文寫作打下良好的語言基礎。在閱讀中，引導學生抓住閱讀重點，提高閱讀效率，從而有效地促進學生閱讀能力的提高。

四、對閱讀文本進行拓展延伸

閱讀是一個日積月累的過程，在初中語文閱讀教學中，除了要對語文教材內容進行詳細的講解外，還要針對教學內容進行適當的拓展延伸，不斷地促進學生知識面的拓寬，使得學生的語文素養得到有效提高，引導學生終身閱讀思想的形成。對于語文學科的學習來說，它與其它學科有著很大的不同，語文知識的學習有著很大的主觀能動性，而語文課本內的閱讀材料卻很難滿足學生們閱讀的需求，因此，對閱讀文本進行拓展延伸就顯得非常必要。閱讀文本拓展延伸時要注意，拓展延伸要從教材文本進行延伸，不能脫離教材文本，在教材文本的基礎上拓展一些課外知識，從而拓寬學生知識面的同時，也可以對文本教材有一個更加深刻的認識，而拓展延伸時也是注重學生的理解與接受能力。

另外，對閱讀進行拓展延伸還要注重學生的課外閱讀，課外閱讀不僅要從量上達到一定的變化，還要從面上有一定的拓展。學生在進行課外閱讀時，可以不局限于某一類書，可以引導學生對閱讀面進行拓寬。知識有著相通性，學生在課外閱讀中可以學到更多課堂內學習不到的知識，而這些課外知識則會在不經意間與課本知識融匯起來，從而更好地指導學生的課內閱讀。因此，在中學語文閱讀教學中，教師還要引導學生多閱讀，加大閱讀量的同時，有效地促進閱讀面的拓展。

總之，閱讀作為中學語文教學中的一個重要組成，閱讀教學對學生閱讀能力、寫作能力、語言表達能力等方面的提高都有著積極的推進作用，在實際教學工作中，要不斷地閱讀教學進行研究，才能更好地促進學生閱讀能力的提高。

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