試析小學教育中有效培養學生創新思維的對策

摘 要：當前，隨著我國新課程改革的不斷推進，傳統的教學模式也在發生著很大的變化。各個學校的老師也逐漸地認識到傳統的“灌輸式”教學模式并不利于學生的健康成長，因此，很多的學校都在積極的探索新的教學模式。在這樣的背景之下，小學生創新思維也受到了越來越多人的關注。小學是人們學習過程當中的關鍵時期，也是思維成長的關鍵時期，因此，需要重視對創新思維的培養。本文就目前我國小學教育中學生的創新思維培養展開研究，并提出促進學生創新思維培養的策略。

關鍵詞：小學教育 創新思維 培養策略

隨著教育的不斷改革，人們越來越注重學生創新思維的培養，并將其作為一個基本的教育目標。尤其是處于小學階段的學生，正處于創新思維能力發展的關鍵時期，在這一時期對其進行創新能力培養，對提高學生未來的創新能力大有裨益^[1]。因此，小學教師要與時俱進，不斷創新教學方法，致力于提高小學生創新思維能力，進而促進我國教育事業的發展。

一、小學教育中對學生創新思維培養的現狀

1.教學理念過于傳統

雖然教育改革正在如火如荼地進行著，但是依舊有很多的教師教學理念過于傳統，沒有轉換到現在的“素質教育”中來，停留于“應試教育”的階段^[2]。導致在實際教學過程中教師一味地注重學生的考試成績，忽略了對學生創新思維能力的培養。這樣的現象若是持續過久的話，將會對小學生未來的發展造成很大的不利影響，不利于他們的全面發展。

2.學生的壓力過大

在當前應試教育背景之下，小學生的壓力過大屬于一種普遍現象，嚴重制約了小學生綜合能力的發展。究其原因主要是因為，隨著社會的發展，家長對于孩子的教育問題越來越重視，在小學階段就對孩子進行各方面能力的培養^[3]。小學生不僅僅要學好課堂上的知識，在課下還要參加各種興趣班，如此大的學習壓力和高頻率，讓小學生不能兼顧其它能力的培養，導致小學生的學習能力、思考能力均受到一定程度的影響，最終致使創新能力得不到有效的培養。

3.教學方式單一

由于受到傳統教學理念的影響，使得教師在教學的過程當中不會主動積極的對教學方式進行改革和創新，依舊采用傳統的教學方式，致使學生缺乏良好的學習興趣，學習的積極性和主動性都不高^[4]。而且，部分教師的課堂教育過于死板和機械，在教學的過程中只顧授課進度的完成情況，而不注重和學生之間的溝通交流，這些行為嚴重地影響了學生創新思維能力的培訓。再加上教師不會根據學生的需求優化課程設計，忽視了小學課堂教學的重要作用，課堂缺乏新意，導致學生喪失主動學習的積極性，同時也不利于學生養成在思維變化時主動思考問題的習慣。

二、培養學生創新思維的對策

1.創設豐富的教育情境

在給學生創設豐富的教育情境方面可以從以下幾個方面著手：首先，從學生的生活著手，為學生提供各種不同的感知生活的途徑，通過將學生引入到生活中的方式，激發學生的好奇心和求知欲，幫助學生養成自主摸索的習慣^[5]。然后，營造良好的課堂氛圍，通過合理運用游戲活動這種教學方式，充分的激發學生的想象力。最后，在教學的過程當中多運用情境性的問題，讓學生在不斷地討論、辯論以及形象化描述的過程中，激發學生思考的能力，促進其思維能力的培養。

2.引導質疑，培養思維的創造性

愛因斯坦說過"提出一個問題比解決一個問題更重要。"傳統的教育方式不僅抑制了學生的自我表現能力，也限制了他們的創造性思維，因此，想要激發學生的創新能力，就要學會引導質疑，培養學生的思維創造性。在日常教學過程中培養學生勤于思考、敢于提問的能力。與此同時，教師在教學的過程要合理的利用課外活動，在完成課堂教學知識有效補充的同時，培養學生的自主探索能力和想象力。積極地為學生提供各項具有創新性的課外活動，并營造良好的自主探究互動氛圍，拓寬學生產生質疑的途徑^[6]，通過引導學生善于質疑的能力，幫助學生在面對同一問題時，從不同的角度和維度進行思考，使其未來能夠獨立解決問題。因此，教師要注重學生在此等方面能力的培養。

3.激發學生的發散性思維

適當的激發學生的發散性思維，對幫助學生養成創新思維有著良好的促進作用^[7]。在實際教學過程中，教師可以通過創設問題情境的方式，為學生構建認知沖突，從而激發學生的求知欲。讓學生在不斷地探索當中學會多角度多維度去思考問題、學會舉一反三，激發學生的發散性思維和創新性思維。同時，教師也要以引導者的角色有意識地引導學生去創新，鼓勵學生積極發揮主觀能動性，開動腦筋進行創新^[8]。

結語

總而言之，創新是國家和民族發展的動力與源泉，是提高個人能力的重要手段。為培育出更多具有創新能力的人才，更好地提高我國的創新能力，在小學教育過程中要注重小學生創新能力的培養。從小學生的實際情況出發，為他們營造良好的學習氛圍，注重自主探索能力、想象力以及實踐動手能力的培養，提高他們綜合素質。只有這樣，才可以有效地提高小學生的創新能力，為祖國未來的發展輸出更多具有創新能力的人才。

參考文獻

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作者簡介

張同珍（1971.6—），女，本科學歷，單位：大連理工大學附屬學校，研究方向：小學教育。