數字校園建設助力百年名校內涵持續發展
——四川省成都華西中學數字校園建設與應用綜述

代 楠

四川省成都華西中學·電子科技大學附屬中學(原成都市第十三中學)始創于1908年，是一所具有悠久歷史和光榮傳統的百年名校，為四川省首批重點中學。建校百年來，學校先后培養了兩院院士朱清時、陳霖、邱蔚六、經濟學家吳敬璉、加拿大皇家學會院士陳志讓等一大批科學家。學校以“民主科學，人文創新”為辦學理念，狠抓信息技術與學科的融合，多途徑實施“立足現實，創新應用”的工作策略。學校在強化師生信息技術素養提升的基礎上，充分發揮各類信息化設施設備的功能，拓展課內外活動，給師生全面發展創造有利的條件，充分借力數字校園建設為這所百年名校內涵持續發展提供了有力支撐，數字校園建設規劃如圖1所示。

圖1 成都華西中學數字校園建設規劃

一、建設高標準基礎支撐環境 助辦學品質提升

1.基礎硬件條件確保學校常態運轉

學校校園有線網絡端口千兆到桌面，無線網絡覆蓋學校每個教學、活動和辦公場所，實現雙網集中身份實名認證。根據2016年頒布的《中華人民共和國網絡安全法》的相關要求，修訂了學校網絡管理安全預案，確保網絡安全高速運行，校園基礎硬件系統如圖2所示。

學校共有93套教室多媒體授課系統，覆蓋全部教室與學科功能室。移動性數字化學習平板電腦400臺，覆蓋8個常態班級。2個超清錄播室和2個高清自動錄播室全天候服務于全校師生教育教學活動。根據市區兩級視頻會議的需求設置了遠程會議系統，同時也用于與集團聯盟學校遠程溝通、教研幫扶等工作。

學校校園電視臺曾獲四川省“優秀校園電視臺”的稱號，隨著數字校園信息化的建設，學校于2016年升級了電視臺“藍箱數字攝影棚”及非編專用設備，可制作高品質的教育教學電視節目。兩套校園廣播系統同時使用，滿足校內工作的不同需要。廣播系統對教學區分樓層控制，辦公區、生活區單獨控制，分區科學合理。校園之聲廣播站每天中午固定時間播出廣播節目，深受學生喜愛。

圖2 校園基礎硬件系統

學校有覆蓋全校重點區域的校園安防系統(如圖3所示)，有專用監控室，監控室規章制度和管理日志健全，并按照各級安全部門要求進行了數據留存，可實現通過手機端遠程移動訪問查看和控制學校數字監控設備。同時，學校利用學校門戶網站、官方微博、官方微信等新數字化手段以及校園室內外三塊LED彩色大屏、電子圖書庫的閱讀機以及72套數字班牌系統，用于校務班務公開和文化宣傳，全覆蓋所有教室和重要功能室，為未來學校打造全域數字校園文化和高中新課改下選課走班提供保障。

圖3 校園安防系統

2.自主軟件開發確保學校高效管理

學校與企業合作構建學校教育教學管理應用系統，根據2016年頒布的《中華人民共和國網絡安全法》，學校和企業方簽署了合作協議和數據安全與保密協議。作為成都地區的亮點學校，在平臺應用開發和使用上均深度參與研發和試用，學校與企業一起合作開發了適合學校實際情況的“電子巡課系統”“后勤報修系統”等新應用，并在成都地區大規模使用。

圖4 手機電子巡課系統

按照市區兩級統一部署，學?？茖W規范使用政務辦公系統、財務管理系統、教籍管理系統、學籍管理系統等基礎信息管理系統。同時通過學校與企業合作開發“智慧云人人通”App的管理模塊，實現教務巡課、后勤報修、成績管理等移動管理功能，開展業務數據分析工作，同時提供科學精確的數據全景圖，手機電子巡課系統如圖4所示。所有管理應用均可進行移動智能化管理，覆蓋班級文化、課程管理、選修課管理、成績分析，服務于校務、德育、教務、后勤等多個部門。

學校從2016年9月起開展智慧課堂試點，并利用區域教育應用云平臺開展網絡教研，學校教師積極使用該平臺進行優質資源的共享。從學校先期集中100臺平板電腦，投放到初中2015級數學組，用一個備課組帶動一個年級的試點應用，截至目前，已在初中各年級全面展開學科試點，進行常態化使用，教學效果明顯(如圖5所示)。

圖5 智慧課堂試點

3.政府全力支持確保學校特色發展

學校在成華區人民政府的大力支持下，依托電子科技大學技術支持與指導，高中與大學緊密合作，創建以“人工智能”為特色的基礎創新實驗室已經于2018年10月正式投入使用。圖6所示為基礎創新空間案例。

圖6 以“人工智能”為特色的基礎創新空間

依托高校師資，學校設立了創新實驗室三大基礎課程，其中的藝術設計課程一直是學校藝術組常開設的選修活動課，深受學生喜愛。2017年9月起，電子科技大學專家團隊開設的與高校先修課程對接的機器學習基礎算法課程已經在高一年級開設，固定學員、固定授課時間和地點，邀請電子科技大學教授或在讀博士研究生等前來授課。圖7所示為創新實驗室圖景。

圖7 創新實驗室圖景

二、融合高質量信息技術應用 助師生能力提升

1.以教師信息化素養為培養核心 促教師專業發展

學校有關于互聯網及教育信息化管理和應用的相關規定，如《華西中學青少年網絡文明公約》《成都華西中學網絡信息安全管理制度》《成都華西中學網絡安全應急預案》《成都華西中學信息化設備安全管理制度》《成都華西中學教師辦公用計算機使用管理制度》《成都華西中學教師信息技術教育教學應用要求》《成都華西中學“班班通”設備使用管理制度》等，管理規范科學。學科教師均能在學科IT主管的帶領下掌握相關學科教學信息化應用方面的技能。

通過長年的培訓和學習，學校全體教師均能掌握加工、制作數字教育資源的工具與方法。學科IT主管還在各自學科進行了學科教學軟件的推廣，大大提升了各學科教師信息技術與教育教學融合應用能力，有效促進了教師的專業發展。

2.以學生信息化素養為培養目標 促學生健康成長

學校德育處制訂了《華西中學學生健康上網公約》，引導學生健康上網、文明上網；同時開展了大量關于互聯網行為方面的班會活動，倡導學生健康上網，遵循各類ICT場所交流規范。在高中學生自主選擇年度研究性學習題目時，部分學生主動選擇《網絡流行語的成因及對青少年的影響》等研究性學習專題進行研究，主動正確認識網絡虛擬世界的人際關系和文明使用網絡用語。新時期的學生，在使用PC、平板電腦、智能手機方面的能力遠遠超過教師的平均能力，對相關技能掌握熟練。

學校確保開齊開足信息技術課程，初中學生主要學習了常用工具軟件的使用，高中學生為了提升信息素養，主要學習了信息技術基礎和網絡技術應用。學生均能認真系統地學習各學科軟件，積極主動地利用教學和學習工具軟件獲取信息和展開學科學習(如圖8所示)。

圖8 學生利用平板電腦進行學科學習

對于學校初中年級智慧課堂試點班級的學生，使用平板電腦參與學習課程已經是常態，他們對課堂教學的學科教學軟件非常熟悉。后續階段將繼續擴大試點范圍，將信息條件下新的學習方式優化和推廣。

3.以課題研究及成果為抓手 促師生信息化素養提升

近年來，學校積極開展信息技術應用研究相關課題并多次獲得各級各類教育科研成果評選獎項：《基于交互白板的英語學科學生學習策略研究》獲中央電教館課題組一等獎；《電子交互白板下的混合式學習學科學習策略研究》獲中央電教館課題組二等獎；《網絡環境下語數外學科學習策略研究》獲省教育廳電化教育課題成果三等獎；《網絡環境下的教師專業發展研究COP項目》助力學校獲“中央電教館優秀實驗學?！狈Q號；《新課標條件下基于網絡的教師專業發展研究》獲市教科院市級一等獎；《信息技術環境下通過課堂教學反思促進教師專業發展》助力學校獲“市教科院市級優秀實驗學校”稱號；市教科院課題《信息技術條件下基于課堂的教師專業發展》以及省教育廳課題《基于培養創新型后備人才的理科創新實驗平臺和校本教材建設研究》兩大信息化專項課題研究正在實施。

學校以課題研究及成果為抓手，有力促進了師生信息化素養的提升。各學科教師積極參加全國、省、市教育行政部門舉辦的信息技術類比賽。優秀學生也積極參與全國、省、市教育行政部門組織的信息技術類競賽活動并獲得大量獎項。近三年來，每年學校師生均有省市級信息化項目大賽一等獎的獲得者。

三、構建高品質數字教育資源 助教學質量提升

1.內外結合 構建數字資源建設應用體系

學校購買了“學科網”的高端用戶服務權限，無限使用學科網豐富的優質資源，可以不受限制地利用學科網中豐富的資源快速準確規范地組卷，給學校教師常態教育教學工作帶來了極大的便捷。

另外，學校充分利用成華區教育應用云平臺，在平臺上共享學科優質資源，利用平臺實施網絡協作教研。在平臺上，學校的資源與全區其他學?；ヂ摶ネǎ蓪崿F資源共享(如圖9所示)。

圖9 學校的教育資源平臺

2.勇于探索 拓展遠程優質資源實施教學

學校網絡實驗班的學生能夠運用北京四中網校資源在課前進行高效預習、課后實時地進行查漏補缺。課前，學生可以運用“知識導學”欄目進行針對性地預習，學習基礎知識，明確本節課的重難點，做到心中有數。借助優質教育資源對課堂內容的提煉、歸納總結，培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。

同時，學校通過遠程網絡共享的方式，向集團學校提供直錄播節目單、學校優質錄播課開展遠程教學研究活動，實現資源輻射。

3.積極參與 借力資源學習平臺同儕互助

學校教師除了通過區域教育應用云平臺建設學校的資源學習和管理平臺外，學校教師還主動通過網絡進行資源學習、交流。借力各類學習平臺同儕互助，共同提升(如圖10所示)。

圖10 師生交流微信群

四、制訂高效率發展保障機制 助校園管理提升

1.頂層設計 組建數字校園組織機構

按照學校數字化校園推進工作整體部署，學校于2016年5月完善了學校信息化組織機構(如圖11所示)，設立了由校領導和各處室主任構成的學校信息化建設領導小組，作為學校數字校園建設的領導機構。為確保學校數字校園應用工作推進，由教務處主任出任學校IT主管(即信息中心主任)，定位為學校中層干部。

同時，為了更好地將信息化建設和推進工作深入每個處室和每個學科組，有效地開展數字校園的建設和應用工作，創新性地組建了以各行政處室副主任為信息化負責人，各教研組學科IT主管為成員的學校信息化建設應用推進團隊，分工明確，責任落實，為學校數字校園的建設和應用做好保障。

圖11 教育信息化領導小組機構設置

2.著力應用 重視數字校園團隊建設

學校在信息化領導小組的整體規劃下，組建了包含20人的信息化推進小組：14位學科IT主管、4位處室副主任、1位信息技術負責人、1位聯系人。推進小組每個月定期以沙龍的形式召開研討活動，提出各處室各學科的信息化需求，共同分享學科教學軟件，將信息化工作推廣到學科組和各處室。學校專職信息技術教師年齡結構合理、業務精湛，為學校信息化推進工作提供了技術保障。

學校領導具有較強的信息化意識和信息化組織與管理能力。校長長期以來在指導教育教學工作時強調信息化技術為學校發展帶來的機遇，要求全校師生積極學習、不斷進取。在各個場合給教師提出大膽嘗試教學目的、內容、對象與信息技術設備功能之間融合的建議。近年來，校長分別在“基礎教育信息化論壇”“信息技術應用能力提升高級研修活動”“第75屆全國教育技術裝備校長論壇”等國內重要信息化會議上就相關問題作主題發言(如圖12所示)。

圖12 校長在“信息技術應用能力提升高級研修活動”會議上作主題發言

3.明確目標 擬定數字校園建設規劃

學校于2015年5月制訂了《成都華西中學數字校園建設方案》，同年9月制訂了《成都華西中學數字校園建設三年規劃》。嚴格參照《成都市數字校園建設與應用評價標準》建設支撐學校特色發展的數字校園基礎環境，并積極研發使用適合學校特色發展的系統應用，通過多年的建設，學校在校務管理、教育教學、資源建設、教師科研、師生信息化素養提升等方面有了長足的進步。

4.落實責任 優化數字校園考核機制

學校從學校特色發展出發，從學校內需出發，協同企業完成了“電子巡課系統”的開發。根據多方調查和征求意見，學校將“信息化應用”這一指標作為常態巡課的一個加分項目列入了考核指標中，為教師上課使用信息化手段輔助教學起到了非常好的導向作用(如圖13所示)。巡課系統投入使用后，教師對信息化應用的重視程度提高，通過長時間的引導，對學校整體信息化推進有巨大的促進作用。

圖13 對教師的信息化應用指標考核界面

同時，學校辦公室也通過反復討論和征求意見，由行政辦公會擬定了學校教師關于信息化應用的獎勵制度，并提交教職工代表大會審議通過。教師信息化應用獎勵制度大大促進了學校信息化的推進。

5.確保經費 保障數字校園機制創新

學校在教育局的統一部署下，堅定自己的特色發展，圍繞學校的品牌提升工程目標，由教育局整體規劃確?？沙掷m的信息化經費投入機制。在確保骨干教師和技術人員參與市區級培訓的同時，多次組織學校領導和骨干教師走出去，到北京、上海、深圳、南京、佛山等校園信息化建設領軍地區參與研討與學習。此外，學校還根據實際情況，在服務外包和管理流程變革方面大膽探索和創新。從學校發展需要出發，尋求企業合作創新應用，為學校量身打造各類教育教學管理服務平臺，效果顯著。

五、規劃高起點特色發展項目 助學校內涵提升

1.高大合作 引領創新精英教育

為了落實發展中學生核心素養，培養學生的創新能力、自我管理能力，實現高校人才培養與中學基礎教育融通，增強中學與大學的課程銜接、探索人才培養對接模式。在成都市教育局和成華區政府實施“振興華西中學行動計劃”和“成華區優質教育倍增工程”的政策引領下，在電子科技大學鼎力相助下，由電子科技大學機器人研究所所長程洪教授領銜學?！盎A創新實驗室”指導專家團隊，打造以“人工智能”為特色的基礎創新空間。并充分利用拓展型課程、研究型課程和與電子科技大學合作研究項目等資源，聚焦STEM課程領域，構建了基礎類、準專業類、創客活動類和創新專業類共四類創新課程，優化了學校課程體系(如圖14所示)。

圖14 課程規劃體系

目前學校在四川省教育科研資助金項目課題《基于創新型后備人才培養的高中理科創新實驗平臺及校本課程建設》的課題引領下，于2017年9月起開設三類基礎通用課程：編程初步、算法初步、藝術設計。其中機器學習基礎算法課程由電子科技大學專家團隊編寫教材，專家團隊導師直接參與教學，并與電子科技大學先修課程機器學習課程直接對接(如圖15所示)。目前，學校在高校專家團隊強有力的支持下，根據五個基礎創新空間的特點，從物理、化學、生物、信息、美術、地理等學科教師中遴選19人組成五個基礎創新空間教師團隊，均配備信息技術專兼職教師，以適應編程及創新實驗活動的需要。

圖15 創新課程的開設

在近年來各級科創活動中，涌現出20多名優秀創新人才，組成了創新社團進行培訓，并在省市創新比賽中獲獎。進入創新拔尖平臺培養的優秀學生，學校還根據高校自主招生考試的要求，購買自主招生課程，積極組織創客活動，參加省市相關競賽，指導撰寫科技論文，開展實用型專利申請培訓，進行有針對性地培養，力求直通自招、打通出口。

2.創新應用 基于數據精細化管理

精細化管理是發達國家流行的一種管理理念，是社會分工精細化，以及服務質量精細化對現代化管理的必然要求。精細化管理是建立在常規管理的基礎上，運用現代信息技術手段將管理思想、理念、行為和方法引向深入的一種管理模式。

學校在教育教學中，秉承“兼容并包，追求卓越”的思想，形成了精細化的教學管理模式。強調教學管理和教學目標定位的精準、過程的精細和結果的精致，學校依托大數據和“互聯網+教育”，通過制度保障、任務驅動、團隊執行力、科學的工作流程，實現學校教學工作高效、有序、優質發展，并逐步迸發出學校獨特而富有生機的活力。

學?；诮逃虒W各方面大數據的收集、整理與分析，經過長時間摸索和實踐，形成了適合學校教學水平發展的基于大數據的精細管理模式，從教學管理水平、教學工作效率、教學管理效益三個方面建設基于大數據的教學提升工程。把信息技術融入教學管理過程，根據學校教學管理的創造性特質，提前考慮管理過程的細節和創造性操作程序，用科學的規章制度和富有創意的管理程序規范每一位教育教學參與者的教育教學行為(如圖16所示)。

圖16 基于大數據的教學提升工程

通過三項基于大數據學校教學提升工程的建設，學校已經逐步形成推動管理的制度化建設，實現全體教職工分工明確、各負其責、配合默契、共同努力深化教育管理改革，提高教學質量，促進學校整體發展的良性發展態勢。

成都華西中學借力數字校園的創建和應用，實施學校教育管理的規范化、高效化變革，積極關注信息技術與學科教學的深度融合，有效促進了百年老校內涵持續發展。學校將積極踐行教育信息化2.0行動計劃，探索新時期智慧教育實踐，持續提升師生信息化素養，加強創新人才特別是拔尖創新人才的培養，推進信息化與教育教學深度融合，打造網絡化、數字化、個性化的智慧教育校園，加快推動學校數字校園建設從“融合應用”的1.0時代向“創新發展”的2.0時代邁進。