數學游戲在初中數學課堂教學中的意義及實施策略

劉小妹

摘 要：在新課改的教學背景下，強調每個數學教師需要使用更多的教學方法，讓整個數學課堂顯得更為充實和豐富，這會直接影響學生對數學課程的學習態度。那么，教師可以考慮將數學游戲作為課堂教學活動，既可以幫助學生更好地體驗數學課堂的學習樂趣，又可以體現出數學教材的知識點，可見數學游戲具有顯著的教學意義，所以教師通過適當的實施策略，從而有利于增強課堂教學效果。

關鍵詞：數學游戲;初中數學;課堂教學;意義;策略

引言

在數學游戲活動中，教師往往會設計一些關于教材課本知識的內容，目的在于讓學生在享受樂趣的同時吸收知識點，以此達到高效教學的效果。并且，教師需要保證數學游戲的多樣性，以此滿足教材中諸多不同的教學部分，這樣才能將數學游戲的教學作用發揮至最大限度。

一、數學游戲的實施意義

1、增強學生參與課堂學習的興趣

從數學學習的內容來看，諸多學習內容較為枯燥乏味，數學文字充斥著整個數學課堂，如果可以將帶有趣味的數學游戲加入課堂教學內，勢必會引起學生的注意力和興趣，這時教師可以將學生的注意力再從游戲轉移至教材內容，促使學生對學習教材內容產生興趣。同時，教師如果再通過一些額外的教學活動，這就會讓學生很好地融入課堂學習之中，有利于提升課堂教學效果。

2、促使學更為容易地學習

眾所周知，數學課程的邏輯性是所有小學教育中較為強烈的課程，所以小學生在學習的時候，總是會被某些知識點的邏輯困擾，而數學游戲也是具有一定邏輯性的活動，當教師在展開數學游戲活動的時候，可以適當地添加某些教材知識，這樣可以幫助學更好地理解教材內容，更為容易地學習。

二、數學游戲在初中數學課堂教學中的實施策略

1、展開互動形式的數學游戲

當教師在展開數學游戲的時候，不僅需要注重游戲的邏輯性，而且需要注重游戲的互動性，這會讓整個數學課堂活躍起來，促使學生產生積極的學習情緒，有助于展開課堂教學。

比如，當數學教師在教學關于立方根的知識點時，從該部分的內容來看，主要讓學生學會和掌握求解立方根的計算方法，那么教師可以根據該方面展開“快快快，算算算”的數學游戲，首先，教師帶領學生閱讀教材課文，在了解立方根的概念和定義之后，按照學生的座位排列方式，讓第一名學生隨機說出一個立方數，讓第二名學生迅速地猜出立方根，再由第二名學生出題第三名學生回答，依次往復循環，直到最后一個人停止。同時，教師通過黑板擦或粉筆不斷地敲擊黑板，使之可以發出帶有節奏的聲響，這樣會給學生造成緊張、刺激的參與感，有利于增強學生的參與興趣。那么，在這個游戲過程中，每個學生會在自己計算、他人計算的時候心算立方根，這就可以幫助學生訓練倒算立方根的方法，讓學生可以體驗興趣的情況下增強學習效果。

2、從生活化角度展開數學游戲

在數學教學內容中，生活內容和數學具有相輔相成的關系，教師可以通過生活內容教學數學，也可以在數學中找到生活內容，所以在教師展開數學游戲的時候，同樣可以將生活內容加入數學游戲，既可以充實數學游戲的內容，又可以增強數學游戲的教學作用，更好地幫助教師展開課堂教學。比如，當數學教師在教學關于圓的知識點時，教師可以展開生動有趣的繪畫數學游戲活動，讓學生根據圓的定義組合成完整的圖形或圖案，如“糖葫蘆”、“眼鏡”、“標靶”等，這就可以將學生的注意力轉移至動手繪畫上，促使每個學生可以主動地動手創作，在該過程中需要學生借助圓規繪畫，以針尖為圓點按照一定的距離畫出若干的小圓、大圓，這就有利于學習關于圓的定義的知識點。

3、給予學生適當的評價

在數學游戲開展的過程中，教師不僅需要重視游戲教學內容，而且需要重視課堂評價的積極作用，而在新課改的教學背景下，要求數學教師重視學生的個性化發展，那么教師可以使用差異化的課堂評價，當教師對優等生評價時，更多地給予學生建議性的評價，幫助優等生更好地改進自己在學習過程中表現出的不足之處，當教師對后進生評價時，更多地給予學生鼓勵性的評價，幫助后進生逐漸地建立起數學學習的自信心。

比如，當數學教師在教學關于概率的知識點時，在課堂內展開“隨機抽取”的游戲，而該部分內容中主要講述必然、不可能、確定、不確定事件的區別，以及概率的算法，所以在游戲活動中會體現出這些知識點。那么，如果在優等生失誤的情況下，教師可以這樣評價，如“小梅同學真不錯！不過在下次回答前不用著急，記得要分清楚不可能和不確定事件的概念哦！繼續加油！”，這就可以在保護學生自尊心地前提下改正學生的錯誤，如果在后進生出現錯誤的情況下，教師可以這樣評價，如“小優同學真勇敢！回答得很積極！爭取下次也可以提升正確率哦！”，這就會給予學生自信心，有利于學生更為主動地參與數學課堂。由此可見，在使用差異化的課堂評價后，會讓每個學生都受到積極的鼓勵，促使學生可以改進學習態度，從而有利于更好地展開數學游戲。

結束語

綜上所述，數學游戲包含有多種積極的教學作用，需要教師正確看待數學游戲，通過多種教學方式帶入數學游戲，這會讓學生感受到別樣的數學課堂，增強學生的學習體驗感。同時，教師需要改進自己的課堂評價方法，使之可以配合數學游戲，從而可以提升數學游戲的教學作用。

參考文獻：

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