初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高策略

劉正敏

摘 要：雖然我國(guó)已經(jīng)推行起了素質(zhì)教育，但許多中學(xué)仍然受應(yīng)試教育的影響較深，學(xué)生家長(zhǎng)和教師仍然十分關(guān)注著學(xué)生的成績(jī)。九年級(jí)的學(xué)生即將要面臨人生中一次規(guī)模較大的考試——中考，中考決定著學(xué)生將來(lái)是進(jìn)入職業(yè)高中還是普通高中，這與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有著密切的聯(lián)系，因此，提高中考成績(jī)也成為了每個(gè)學(xué)生迫切想要完成的事情。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，提分比較容易，許多教師開(kāi)始逐漸采用各種策略來(lái)輔助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;提高成績(jī);掌握重點(diǎn);規(guī)范書(shū)寫(xiě);廣泛閱讀

語(yǔ)文在義務(wù)教育階段是一門(mén)十分重要的課程，雖然學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間最長(zhǎng)、知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)繁多，看似不容易提分，但它是所有學(xué)科中最容易理解的科目，它不像數(shù)學(xué)那樣抽象，只要教師采取正確的提分策略，學(xué)生的成績(jī)一定能得到明顯的提升?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、掌握重點(diǎn)知識(shí)

語(yǔ)文是中小學(xué)教育里最重要的一門(mén)課程，從小學(xué)時(shí)期學(xué)生就已經(jīng)接觸了大量的基礎(chǔ)知識(shí)。想提高語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生必須要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。然而還是有很多學(xué)生在做題時(shí)忘記了教師教授過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的課程非常多，由于物理、化學(xué)的難度不低，很多學(xué)生漸漸忽視了語(yǔ)文的重要性，每次一上語(yǔ)文課，大多數(shù)學(xué)生只在課上識(shí)記知識(shí)，課下時(shí)不會(huì)主動(dòng)去記憶語(yǔ)文知識(shí)。由于掌握得不夠牢固，學(xué)生的成績(jī)就十分容易受到影響。

例如，在教授《岳陽(yáng)樓記》這一篇文言文時(shí)，課上我講解字詞時(shí)，我重點(diǎn)講解了文中的通假字、古今異義詞、一詞多義以及多個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，比如“百?gòu)U具興”的“具”字通的是“俱”字，釋義為全部。我每天早自習(xí)都會(huì)檢查學(xué)生有沒(méi)有背過(guò)這部分重點(diǎn)知識(shí)，我以隨機(jī)抽查的形式檢查了班上大部分學(xué)生的背誦情況。如果有沒(méi)背誦過(guò)的學(xué)生我會(huì)要求他抽時(shí)間背誦，在背完后找我檢查。再比如，教授《我的叔叔于勒》這篇文章時(shí)，把握文中的人物特點(diǎn)是這節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，也是閱讀鑒賞題中常出的題目。在課上我先是讓學(xué)生去自主分析于勒的人物形象，接著我向?qū)W生教授了分析人物特點(diǎn)的正確方式，當(dāng)天布置的作業(yè)便是讓學(xué)生做幾道類(lèi)似的閱讀分析題，以確保學(xué)生能熟練掌握今天學(xué)的知識(shí)。

二、規(guī)范卷面書(shū)寫(xiě)

卷面書(shū)寫(xiě)是每個(gè)語(yǔ)文教師在考試前都會(huì)多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，有過(guò)閱卷經(jīng)驗(yàn)的教師都有深切的體會(huì)：字跡清晰的試卷在批閱時(shí)會(huì)使教師心情愉悅，反之，字跡混亂的試卷會(huì)給教師的第一感受是討厭，影響教師之后對(duì)該試卷的評(píng)分。九年級(jí)的學(xué)生為了迎接中考，自然會(huì)參加許多場(chǎng)模擬考試，很多學(xué)生容易覺(jué)得，模擬考試畢竟不是最后的中考，只要在中考時(shí)把字寫(xiě)好就足夠了。這種思想十分不正確，如果在日常就不重視書(shū)寫(xiě)，到了考試時(shí)也不會(huì)重視的。因此，語(yǔ)文教師絕對(duì)不能坐視不管，應(yīng)當(dāng)起好監(jiān)督作用，規(guī)范學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)。例如，在教授《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首古詩(shī)時(shí)，在學(xué)生的作業(yè)題中有一道古詩(shī)詞填空，要求學(xué)生填寫(xiě)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边@句。我在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不重視自己的書(shū)寫(xiě)，我明白很多學(xué)生想寫(xiě)的明明是“賦”字，但由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，我實(shí)在看不清學(xué)生寫(xiě)的字，所以這道題目很多學(xué)生還是錯(cuò)失了分?jǐn)?shù)。在課上我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“古詩(shī)詞填空題目考察的就是學(xué)生有沒(méi)有熟練掌握詩(shī)句，既然大家都能背過(guò)古詩(shī)，為什么不能把字寫(xiě)清，把分?jǐn)?shù)拿的扎實(shí)一點(diǎn)呢？”那些平時(shí)不注重書(shū)寫(xiě)的學(xué)生聽(tīng)過(guò)后，紛紛開(kāi)始重視了起來(lái)。無(wú)論是作業(yè)還是學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯規(guī)范了自己的書(shū)寫(xiě)。

三、閱讀優(yōu)秀作文

在中考語(yǔ)文中，作文是分值中占比較高、考察方面較廣的一項(xiàng)內(nèi)容，許多語(yǔ)文教師都知道，想要讓學(xué)生拿高分，學(xué)生的作文就一定要學(xué)好、寫(xiě)好。針對(duì)寫(xiě)作這一方面而言，學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)有所接觸，小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)期，初中則是更加完善、提高寫(xiě)作的時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生多在課下閱讀優(yōu)秀作文，提高閱讀量，能夠有效提高自己的寫(xiě)作水平，特別是歷年來(lái)各省的中考滿分作文，都很有瀏覽、借鑒的價(jià)值。通過(guò)閱讀別人的作文，學(xué)生可以對(duì)比查找出自己存在的問(wèn)題，有助于使自己的作文更加完善，從而提高作文成績(jī)。

例如，在教授九年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫(xiě)作：議論要言之有據(jù)這一節(jié)時(shí)，我在課堂上借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了兩篇優(yōu)秀的滿分作文，分別是《微笑的魅力》與《成功在山后》，這兩篇作文都運(yùn)用了充分的論據(jù)，比如第二篇作文中用了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷來(lái)論證山路難走和成功之路的艱辛。讓學(xué)生瀏覽完后，我讓學(xué)生談?wù)勛约捍嬖诘膯?wèn)題，很多學(xué)生都表示自己的行文邏輯不夠清晰縝密，結(jié)構(gòu)較混亂。接著，我向?qū)W生分析了這兩篇文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自己寫(xiě)作時(shí)注重起來(lái)。此后，在批閱作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文都有了一些改善，作文水平都有了些許提高。

總而言之，雖然學(xué)生正處于九年級(jí)上學(xué)期，但教師也要抓緊提升學(xué)生的成績(jī)，不要把這個(gè)艱巨的任務(wù)留到九年級(jí)下學(xué)期。要從上學(xué)期開(kāi)始讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的考試習(xí)慣，以便在中考時(shí)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈雅潔.淺談新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)方法[J].電子制作，2014（15）.

[2]張東風(fēng).新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].文學(xué)教育（中），2012（09）.