學前教育教學中趣味音樂教學策略探究

李浩菡

摘 要：在幼兒園教學五大領(lǐng)域中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)是非常重要的，也是重點教學內(nèi)容之一。通過藝術(shù)教育能夠很好地豐富幼兒的情感，對促進幼兒的全面成長有著非常重要的作用。藝術(shù)的表現(xiàn)形式有許多，其中音樂、美術(shù)、舞蹈等等都是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一。在學前教育中音樂有著自己獨特的魅力，同時對幼兒的成長也發(fā)揮了非常重要的作用。所以幼兒教師在教學過程中要重視音樂教學的開展，同時提高教學的趣味性，讓幼兒能夠在輕松、愉悅、趣味的課堂之中進行音樂學習，提高教學效率的同時，促進幼兒音樂素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：學前教育;音樂教學;趣味教學

在學前教育教學中，幼兒的年齡普遍在三到六歲之間，這一階段正是孩子學習各種知識的重要時期。同時也是為學生之后學習、藝術(shù)發(fā)展等方面奠定基礎(chǔ)的時期。音樂教學作為學前教育中不可缺失的重要部分之一，對孩子的成長有著非常大的作用。同時音樂教學能夠很好地活躍起幼兒的思維，提高幼兒語言水平，同時還能夠更好地促進幼兒音樂審美能力的提高。所以在學前教育教學中開展音樂教學是非常重要的。而教師的教學方法是否正確，是否能夠很好地激發(fā)起幼兒對音樂的興趣，這是決定幼兒園音樂教育成功與否的關(guān)鍵。學前教育教師要重視教學方式的創(chuàng)新，使其能夠更好地順應(yīng)幼兒的心理特點，從而做到趣味性教學，促進音樂教學在學前教育中更好地開展。

一、設(shè)計游戲活動，構(gòu)建趣味課堂

無論是對于剛剛步入幼兒園的孩子來說，還是對于大班的孩子來說，游戲教學都深受著孩子們的喜愛，也是幼兒教師經(jīng)常利用的教學方式之一。幼兒心理學表明，情緒在學前兒童心理活動中起著非常重要的作用。所以，在音樂教學過程中幼兒教師要積極地開展趣味性音樂教學活動，讓幼兒能夠更加積極地參與到音樂學習當中來，讓幼兒能夠在良好的心理氛圍和教學環(huán)境中進行音樂學習，從而讓孩子們能夠體會到音樂學習就和“玩”一樣，使得幼兒能夠自愿地、快樂地、不知疲倦地投入到音樂學習當中。

學前教育教師在游戲教學的過程中可以通過準備一些音樂玩具的方式，讓幼兒在玩玩具的過程中認識樂器同時也激發(fā)起幼兒音樂的興趣。之后，幼兒教師可以讓孩子們坐在桌子上，然后幼兒教師簡單并有節(jié)奏地拍打桌子，當幼兒對教師的舉動好奇時也可能會模仿幼兒教師敲打桌面。當孩子們敲打桌面的時候，幼兒教師要穩(wěn)定地拍打著桌面，跟上孩子們的節(jié)奏進行互動。然后就是教師可以嘗試不同的節(jié)奏和拍擊方式。鍛煉幼兒反應(yīng)能力的同時更好地提高幼兒的節(jié)奏感，在游戲中提高幼兒對音樂的認識。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學，創(chuàng)設(shè)數(shù)字課堂

生動形象的教學方法能夠很好地激發(fā)起幼兒的學習興趣，同時也能夠很好地落實趣味教學這一理念。在學前教育教學過程中，幼兒教師也要積極地利用網(wǎng)絡(luò)教學的方式進行教學方法的創(chuàng)新。在音樂教學的過程中，幼兒教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)教學，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字課堂，幼兒教師能夠在視頻、聲頻等形式的引導(dǎo)下進行音樂學習。既能夠很好地提高教學效率，還能夠落實趣味教學這一理念。

幼兒教師可以通過多媒體教學的方式為學生播放一些動畫片，此時幼兒教師可以通過大自然中的動物叫聲對幼兒進行教學。例如我們常見的鳥鳴、貓叫等，或者是生活中的腳步聲、物體碰撞的聲音等。對于大班的孩子來說，幼兒教師還可以通過多媒體教學的方式為學生展示一些音樂性的視頻，讓幼兒沉浸在一個音樂課堂之中，從而在教學中對幼兒進行音樂教學滲透劑能夠激發(fā)起幼兒的興趣，還能提高幼兒的音樂水平。

三、結(jié)合生活教學，打造情境課堂

隨著幼兒家長越來越重視孩子的全面發(fā)展，所以，學前教育教學中藝術(shù)教學成為了教學的重要內(nèi)容之一，其中音樂因為有著獨特的魅力，成為了人們關(guān)注的重點。而創(chuàng)設(shè)趣味化的音樂教學課堂能夠更好地提高教學效率，所以也就成為了幼兒教師們共同努力的目標。學前教育教師要使音樂趣味課堂更好地開展，可以結(jié)合幼兒的生活實際，將教學內(nèi)容與幼兒的生活實際相結(jié)合，積極地引導(dǎo)幼兒，激發(fā)起幼兒的興趣，從而更好地建設(shè)音樂趣味課堂，提高教學的有效性。

在幼兒教學中，許多兒歌都是來源于生活，這個時候幼兒教師就可以結(jié)合幼兒的生活實際，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景課堂，以此來對幼兒進行音樂教學。例如在《華麗的切蘿卜》這首兒歌的教學過程中，幼兒教師就可以為孩子們創(chuàng)設(shè)一個在廚房做飯的教學情景，在與幼兒互動“做飯”的過程中，教師將這首歌當作背景音樂。通過創(chuàng)設(shè)教學情景的方式讓幼兒更好地理解音樂內(nèi)容，并在情境之中讓幼兒隨著音樂旋律哼唱起來。通過這樣的教學方式，能夠充分地結(jié)合幼兒的生活實際，讓幼兒感受到音樂的魅力。

在學前教育教學中對幼兒進行音樂教學能夠很好地促進幼兒自我調(diào)控能力的提高，同時還能夠促進幼兒語言能力、創(chuàng)造力、記憶力更好地提高。所以學前教育教學中的音樂教學可謂是百利而無一害。幼兒教師要重視自身教學的專業(yè)性，通過打造趣味課堂的方式，對孩子進行正規(guī)的、專業(yè)的音樂教學。這樣既能夠做好音樂啟蒙，還能夠讓幼兒在學前教育中更好的感受到音樂的魅力，掌握音樂技巧，從而更好地提高幼兒的音樂水平。

參考文獻：

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