淺析初中物理實驗探究學習

高桂秀 吳仁嬌

摘 要：實驗是初中物理學科的重要組成部分，對學生提升物理實踐能力、增強綜合物理素養具有重要的作用。初中階段是學生學習物理的起始階段，對學生未來的物理學習能力產生著很大的影響。因此，每一位初中生都需要積極參與物理實驗探究學習，努力實現物理實驗探究學習的目標。

關鍵詞：初中物理;實驗探究;動手操作;合作

知識能夠指導實踐，實踐能夠完善知識，初中物理實驗探究和理論學習具有相輔相成的關系，在初中生的整個學習生活中占有非常重要的地位。身為初中生，我們在學習物理知識時，需要重視物理實驗探究學習的過程，把握住實踐操作的機會，同時要聽隨教師的指導，規范準確地操作實現每一個實驗步驟，這樣才能充分提升自己的物理應用能力，為自己在物理領域的長久發展奠定良好的基礎。

深入掌握各項物理實驗步驟

實驗步驟是學生進行物理實驗的理論基礎，只有充分理解和掌握了各項實驗步驟，學生才能快速準確地開展實驗探究。因此，初中在參與物理實驗探究之前，應當先認真學習物理教材上關于實驗步驟的理論知識，明確自己在操作實驗時應當做什么，深入學習每一項步驟的注意事項，為接下來的實驗探究過程奠定良好的理論基礎。這樣有利于學生保證是實驗探究學習的順利進行，有利于學生提高實驗探究學習的效率。

例如在學習《光的反射》的相關知識時，作為學生，我們需要完成“探究光反射時的規律”的實驗。在進行實驗探究之前，我們需要以課本為依據，學習掌握“什么是光的反射”等基礎理論知識，了解每一項實驗步驟，如第一步：將一個平面鏡放在水平桌面上，再將一張紙板垂直立于平面鏡上，并假設紙板為ENF，垂線為ON;第二步：用激光筆沿某一個角度射到O點，經過平面鏡反射，從另一個方向射出，然后用黑色筆在紙板上描出入射光線和反射光線的線路;第三步：改變激光筆照射的角度，重復實驗并用紅色筆在紙板上記錄線路;第四步：用量角器測量垂線兩側的角度，并記錄下來;第五步：將紙板對折，觀察能否看到發射光線。在深入掌握了這五項實驗步驟后，我們就可以更加順利地開展實驗操作學習。

親自動手操作物理實驗

物理實驗的學習不同于理論知識的學習，學生僅僅通過看老師操作或者其他同學操作的方式，難以充分理解實驗原理、實驗結論等等。為了實現更好的物理實驗探究學習效果，初中生應當積極參與到實驗操作環節中，應用自身儲備的知識，發揮自身的實踐操作能力，勇敢大膽地動手操作物理實驗，這樣才能在具體的實驗操作過程中發現并解決重難點問題，不斷地突破自我，實現全面發展。通過動手操作物理實驗，學生有利于提升知識應用能力，增強科學探究力，展現自身的創造力。

比如在學習《力》的知識時，身為學生，我們可以親自操作“探究摩擦力”的實驗，以加深對摩擦力的認識。在操作實驗時，我們可以借助玩具車、彈簧測力計、木板、棉布、砝碼等器材，首先將測力計連接在玩具車上，在木板上緩緩拉動玩具車，記錄下測力計的數值，然后在木板上鋪上棉布，在棉布上勻速拉動玩具車并記錄數值，最后拿掉棉布，將砝碼放到玩具車上，再次在木板上緩緩拉動玩具車，記錄測力計數據。在完成實驗操作后，我們通過比較各項數值，能夠得出“摩擦力的大小受到物體重量和接觸面粗糙程度的影響”的實驗結論，這樣我們就能在實踐的過程中加深知識記憶。

注重與同學合作的實驗探究方式

一些物理實驗的內容比較多、難度系數比較高，學生單獨依靠自身的知識和力量難以高效完成這些實驗。因此，學生在進行物理實驗探究時，應當注重合作探究的方式，積極主動地與其他同學進行合作，通過討論探究的方式發揮集體的力量，共同克服實驗中的困難。另外，學生要在合作實驗的過程中，承擔起相應的責任，認真完成自己承擔的實驗任務，同時要對其他同學保持寬容的態度，明確順利完成物理實驗的共同目標，發揚齊頭并進的學習精神。這樣有利于學生養成合作探究與合作學習的良好習慣，構建良好的友誼關系。

例如作為學生，我們在學習《質量與密度》的知識時，可以合作完成“測量石塊密度”的物理實驗。在合作實驗中，我們可以和其他兩位同學組成一個實驗小組，兩個人完成測量石塊質量和石塊體積的實驗任務，一個人記錄實驗數據并計算石塊密度。另外，操作實驗的我們可以進一步劃分任務，如在測量石塊質量時，我們可以讓一個人將石塊擺放到天平上，并盡量保證石塊在托盤的中心位置上，讓另外一個人添加砝碼，讀取天平數據;在測量石塊體積時，我們同樣讓一個人觀測量筒數值，讓另外一個人將石塊放入量筒。通過合作的方式，我們就能夠節約實驗時間，提升實驗探究的效率。

總而言之，物理實驗是中考物理的重點考察方向之一，是初中物理知識的重要組成部分。物理實驗探究學習對學生提升物理實踐能力和應用能力具有積極的作用，作為學生，我們應當積極主動的參與實驗探究過程，優化實驗探究學習方法，同時要認真觀察教師的示范過程，加強與其他同學的合作，這樣才能全面學習物理知識。

參考文獻：

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