思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

穆鳳蓮

[關鍵詞]思維導圖; 高中英語; 寫作教學

寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，是衡量高中生英語綜合運用能力的重要指標。然而許多學生在英語寫作中遇到困難，英語寫作效果不甚理想。本文對目前高中英語寫作中出現的問題進行分析，并從寫作教學實際出發，提出一些教學策略，以期對高中英語寫作教學質量的提高有所幫助。

現階段高中生英語寫作過程中出現的幾個普遍問題包括：①學生的詞匯量不足，詞語誤用，導致表達不準確。具備足夠的詞匯量是寫好一篇英語作文的基礎。一些學生在寫作時詞匯貧乏，一篇文章中某一單詞反復使用，甚至出現單詞拼寫錯誤的情況，文章顯得乏味，更不用說隨心所欲地表達自己的思想了。②語法混亂。許多學生的作文錯誤都是語法錯誤造成的。錯誤的語法讓別人無法理解他要表達的內容，甚至造成歧義。一些學生為了避免語法錯誤，整篇文章都是簡單句，沒有使用過從句，文章顯得特別蒼白，質量不高。③語感較差，受母語影響，出現不符合英語語言規則的表達。漢語和英語在表達方式上存在著很大的差異，一些學生生搬硬套漢語的表達方式，忽視了兩種語言在表達上的不同。

一、思維導圖與英語寫作教學

（一）思維導圖的概念

思維導圖又可以被叫作腦圖、心智圖，是一種圖形化的表達形式，能夠進一步激發大腦的潛能。假若把文字視為邏輯表達形式，“圖形”則能夠視為直觀表達形式。也就是說，思維導圖能夠幫助學習者對于其所學習的知識構建出形象的視覺表達形式，由此幫助其實現對這些知識內容更為直觀地領會和體悟。思維導圖以其圖形表達形式，能夠為學習者呈現出網狀化的思路路徑，從而幫助學習者實現對所學習知識內容思考方式的系統梳理和整合。從教育學相關理論來看，思維導圖在英語教學中的應用，將使學生的創造性思維得以鍛煉和養成。

（二）思維導圖與英語寫作教學的結合

在學習過程中，思維導圖能夠展現出巨大的功用。考慮到思維導圖所具備的功用，英語教師要將之應用到整個教學體系之中，也就是說，英語教師在編寫課程教學計劃、編制教學大綱、整合教學資料、開展教學評價等環節時，應充分依托思維導圖。而對于學生而言，在學習英語知識的過程之中，亦可以借助思維導圖來讓自己的學習更具效率，并且提升英語知識的學習效度。思維導圖在編制出來之后，能夠涵蓋相關知識內容，由此避免了教師或學生在組織教學或是進行學習的過程之中發生紕漏。尤其對于學生的英語寫作訓練而言，思維導圖可以幫助學生提供更多的英語知識學習思路，使其在這一過程之中實現寫作水平的提高。同時，在思維導圖的輔助之下，學生能夠實現更高效率地寫作，并且能夠確保其寫作成績得到穩步提高。

二、如何利用思維導圖開展英語寫作教學

（一）借助思維導圖，實現英文寫作設計

從寫作練習的角度來看，其并非是一項單獨的練習內容，而是要求學生應當具備足夠的文字輸出能力和知識輸入能力。因此，在英語教學中，教師應當讓學生實現對單詞詞匯的扎實記憶、語法知識的有效掌握，并使學生具備足夠的英語文章素材閱讀和理解能力，在此基礎之上，再組織學生借助思維導圖實現寫作練習的教學活動將變得十分高效。對于高中生而言，盡管其此前在小學和初中階段有過英語知識的學習經歷，但因其平日的生活環境之中所接觸的人群均使用漢語，使得其在課堂之外難以接觸到英語語言環境，這就導致學生寫英文作文的難度要遠遠高于其母語寫作的難度。因此，英語教師應當使學生掌握必備的單詞詞匯，并能夠在寫作之前實現對寫作框架的構思。而為了達成前述目標，思維導圖則成為很好的輔助工具，其能讓學生在寫作之前充分考慮到寫作思路的設計問題，以及寫作中會使用到哪些語法知識，這樣一來，學生的英文寫作內容將變得更有條理，脈絡更為清晰，語法知識也會應用得當。

（二）利用思維導圖組織小組互動

思維導圖不僅適合學生自主學習，還適合進行小組互動學習。因為思維導圖是不斷添加、不斷完善的，而這一過程可以由學生共同完成。本步驟中教師將學生組成若干小組，讓他們以小組為單位統計不同種類的過渡詞。各小組成員之間相互討論、互相協商，在教師規定時間內完成統計，然后選出代表用口頭表述的形式在課堂上進行講解，教師根據學生統計情況給予評價，再將各小組統計的情況進行分類總結，展示給大家。

（三）進行思維導圖指導

高中英語教師在帶領學生編制思維導圖時，要讓學生根據自己的想法以及現實生活經驗，并憑借對寫作主題的把握，去制作寫作思維導圖。比如，在文章的開始部分可以使用firstly， secondly等來表示;在表示對比時可以用到similarly， however， yet， whereas等詞語;對文章進行總結時，可以應用in a word， all in all等詞語。通過利用思維導圖來引導學生科學、靈活的應用各類詞語，能夠使學生寫作的文章在整體脈絡上更加清晰，結構也更加完整，進而從整體上提高學生的英語寫作水平。

結束語

英語寫作是高中英語學習的高級階段，它與英語的“聽”“說”“讀”都有著重要的作用，應該引起高中英語教師的重視。在高中英語寫作教學中，教師要重視學生英語寫作興趣的培養，重視學生寫作信心的建立，幫助學生打牢英語寫作的基礎。教師可以創新教學理念，在教學中采用合適的教學方法，幫助學生總結歸納寫作的技巧，不斷練習，不斷提高，最終一定可以使學生寫得一手好英語作文。

參考文獻：

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