新媒體視閾下中國優秀傳統文化在高校思想政治教育中的探索與應用

郜嘉琪

摘要：中國優秀傳統文化教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，也是提升大學生思想道德修養和基本素質的主要途徑之一。隨著經濟全球化的高速發展和新媒體平臺的巨大變革，傳統“課堂灌輸式”思政育人方法已經難以滿足現階段學生的實際發展需求。為了進一步提升高校思政教育水平，探索新媒體視閾下中國優秀傳統文化在高校思想政治教育中的創新型應用將是新時代思政教育工作者面臨的巨大機遇與挑戰。

關鍵詞：新媒體;中國優秀傳統文化;高校思想政治教育

中國傳統文化教育不僅是當代大學生素質教育的基礎，也是高校思政教育工作的重要組成部分，同時也對大學生實現自我成長、自我完善和自我發展具有積極的導向作用。在新時代青年群體中不斷滲透優秀傳統文化教育，旨在提高青少年對本國文化的認同感和歸屬感，最終將他們培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、中國優秀傳統文化嵌入高校網絡思政教育工作的必要性

中國優秀傳統文化是中華民族歷經五千年積累沉淀而來的文化精髓，飽含了古代圣賢智慧的結晶，同時也囊括了諸多博大精深的實踐性真理。它符合社會主義核心價值的發展要求，是針對高校大學生開展思想政治教育有效途徑之一。

優秀傳統文化在歷史長河中源遠流長、歷久彌新，不僅具有形象生動的事例，同時也蘊含著豐富的德育教育內容。例如，“愛國主義精神”、“樹立民族意識”等都對高校學生具有積極的思想引領作用，可以進一步提升當代青年學生的整體德育素質。與此同時，將優秀傳統文化嵌入到高校網絡思政教育中，搭建創新型思政育人平臺，拓展思政教育傳播模式，有助于為高校全面育人工作提供新思路。

二、新媒體視閾下優秀傳統文化思政教育發展面臨的困境

隨著全球化不斷推進，越來越多的外來文化以高速發展的新媒體平臺為載體進入我國，中國優秀傳統文化由于多種因素，開始逐漸不被青少年所重視，而嵌入高校思政教育工作也面臨著一系列的困難。

（一）優秀傳統文化傳播途徑單一、形式缺少創新

優秀傳統文化內涵固然豐富，但是因其具有獨特性、專門性等特點導致傳播途徑比較單一，在與思政教育結合過程中，如果依舊遵循保守理念，形式上缺少創新，難以實現新的突破，將無法吸引到更多的學生參與其中。

（二）復雜的新媒體環境為網絡思政教育工作加大了難度

網絡新媒體時代是一把雙刃劍，既為文化的互通共融提供了催化劑，也為信息共享時代帶來了一定的風險。目前，學生在網絡上獲得的信息良莠不齊，很多未經過過濾和篩選的信息會迅速對他們產生不良影響，甚至會影響學生樹立正確的文化價值觀。

（三）缺少專業的網絡傳統文化思政育人團隊

目前，從事高校思政教育的專業教師團隊不在少數，但是同時兼具傳統文化和新媒體知識的專業人士可謂少之又少。教師缺少將思政教育與優秀傳統文化完美融合的能力，也難以為學生提供專業的指導，這給網絡傳統文化思政教育工作走專業化、精細化發展道路帶來了一定的困難。

三、中國優秀傳統文化在未來高校網絡思政教育工作中的應用

為了讓優秀傳統文化思政教育得到更好的發展，可以從創新思政課程、搭建專業育人平臺、優化網絡文化氛圍和發揮團學組織作用等方面進行開拓和探索。

（一）打造優秀傳統文化網絡思政教育的創新型課程

1.改革傳統授課內容

優秀傳統文化思政教育顧名思義，首先要以“思政教育”為本，但是傳統思政教育模式單一且缺少吸引力，所以充分發掘優秀傳統文化的生動性和豐富性等特質就顯得尤為重要。例如開展“紅色之旅小課堂”、“知識問答”等主題專欄活動，加強學生在課堂上的互動性和參與感，將傳統文化思政教育“潤物無聲”的方式滲透到課程之中，實現優秀傳統文化思政教育的思想引領和實踐育人的作用。

2.強化“新媒體”學習載體

隨著新媒體時代的到來，越來越多的學生開始活躍在各大媒體平臺。充分結合互聯網時代的特點，開發一系列以“優秀傳統文化”為主題的“翻轉課堂”、“微視頻”等教學課程，不僅要激發學生的興趣點，同時也要鼓勵學生自主創作視頻課程鞏固所學知識點。強化“新媒體”學習載體，讓學生時刻找到文化歸屬感，提升文化自信心，在學習中傳承，在傳承中實現更好地推廣傳統文化。

3.滿足學生實際需求

在課程教學過程中，基于學生興趣愛好的教學內容往往會取得較好的教學成果，因此，傳統文化思政課程也要從學生感興趣的內容出發，以點及面逐步展開教學。例如，讓學生可以自由選擇感興趣的“書法”、“國畫”、“剪紙”等傳統文化內容，開展“教學+體驗”雙向課程，既可以讓學生將特長或愛好發揮到極致，同時也可以引導其更深入地了解優秀傳統文化的過去、現在和未來。

（二）搭建優秀傳統文化網絡思政教育的隊伍平臺建設

1.定期為教師團隊開展培訓學習

為了給予學生更專業、更全面的指導，高校要加強人才隊伍的培養，強化教師的傳統文化素養和綜合素質。針對從事傳統文化網絡思政教育的老師開展專業培訓，全方位提升教師的知識儲備量。同時，定期進行“課程改革交流沙龍”等，督促教師團隊不斷優化課程體系，完善教學大綱，提升課堂質量，提升自身技能的同時，逐步引導學生主動了解和學習優秀傳統文化。

2.成立“文化大師”思政工作室

與此同時，邀請優秀傳統文化專家作為“校外導師”，將校內的思政教育工作與專業化相結合，成立“文化大師”思政工作室，為高校傳統文化思政教育工作提供專業支撐力量。例如，將剪紙非遺繼承人邀請到學校開展剪紙互動體驗課堂，并針對剪紙社團進行“一對一”的交流和指導，讓學生與名師面對面，在親身學習過程中體會到中華民族博大精深的非遺文化，通過“文化大師”的言傳身教，將文化精髓滲透到校園文化當中，營造良好的傳統文化氛圍。

（三）優化網絡思政教育平臺的學習環境

由于網絡平臺內容繁雜且難以辨別，對于價值觀尚未完全成型的高校大學生來說，很容易受到消極信息的影響而迷失自我，從而產生與社會主義核心價值觀相悖的思想行為。因此，優化學習環境是搭建網絡思政教育平臺的第一要務，一方面，以社會主義核心價值觀為指導，正確引導網絡學習平臺意識形態，將網絡思政教育工作與傳統文化有序、干凈的融合;另一方面，要強化網絡學習平臺的監管力度，設立“網絡學生監管員”等，并制定相關的懲治條例，以此維護平臺正常的發展。

（四）開辟線下以學生組織為基礎的育人新陣地

學習和傳承傳統文化最好的方式就是由理論上升到實踐，在這其中起到重要作用的就是高校的學生組織，它不僅能夠成為開展學生活動的主要載體，同時也在學生群體中具有舉足輕重的位置。例如將傳統文化與社會實踐相結合，讓學生帶著問題“走出去”，通過實際體驗和調研訪問等途徑，引導學生自己主動探尋傳統文化背后的故事。或是將傳統文化與校內社團融合在一起，建立傳統文化社團，包含了書法、茶道、剪紙等多種傳統文化內容，進一步搭建為學生所喜歡的線下傳統文化思政育人新陣地。

四、結語

隨著新時代的到來，優秀的傳統文化與網絡思政教育相結合既符合社會主義核心價值觀的發展要求，也是順應時代所需。雖然目前高校思政課程改革相對緩慢、網絡平臺監管力度不夠等因素，都為這一工作帶來了一定的困難。但是從創新課程、注重人才培養、優化網絡環境和開辟線下育人陣地等思路出發，相信未來會取得新的突破。

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