實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)合研究

王歡 李佳駿 趙一璟

摘? 要：教師會以更加靈活多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以真正將理論知識融會貫通，達(dá)到綜合能力的提升。兒童劇無疑是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合的絕佳選擇。在教學(xué)活動中，也需要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的烘托。該文以兒童劇《青蛙王國之女王的祝福》為例，對利用兒童劇實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)? 基礎(chǔ)教學(xué)? 兒童劇

中圖分類號：G250 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0148-02

當(dāng)前，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)活動當(dāng)中，教師將實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。教師會以更加靈活多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以真正將理論知識融會貫通，達(dá)到綜合能力的提升。兒童劇無疑是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合的絕佳選擇。

1? 兒童劇《青蛙王國之女王的祝福》概況

兒童劇《青蛙王國之女王的祝?！肥且徊坑纱笮推婊脙和瘎?。劇目講述了留守兒童小新在玩偶青蛙“小雨點(diǎn)”的陪伴下，與爸爸團(tuán)聚的故事。故事中，小新夢想著能夠進(jìn)入玩偶世界“青蛙王國”，于是在小雨點(diǎn)的幫助下，小新來到了夢想中的國度。在青蛙王國中，有一位女王，只要有人能夠找到鮮花王冠并將之獻(xiàn)給女王，就可以得到“女王的祝福”，它可以幫助人們實(shí)現(xiàn)任何愿望。由于小新的父親在外打工，回家的次數(shù)極為有限，小新非?？释軌蚺c父親團(tuán)聚，所以小新希望找到鮮花王冠，讓女王幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望。于是在小雨點(diǎn)的幫助下，他們不斷努力和探索，經(jīng)過了重重困難，終于得到了王冠，獲得了“女王的祝福”，小新最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，與父親團(tuán)聚。

2? 利用兒童劇實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，兒童劇是一種更為生動靈活的實(shí)踐教學(xué)方法。在應(yīng)用過程中，可以讓學(xué)生投入于教學(xué)活動中，通過教師言語動作指導(dǎo)和氛圍引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。利用兒童劇可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在編寫兒童劇本、表演兒童劇目時(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的融會貫通。兒童劇受到兒童的歡迎，不僅在于其生動形象又淺顯易懂的故事，更在于表演時(shí)演員的服裝、化妝造型以及舞臺設(shè)計(jì)。這些都能進(jìn)一步烘托故事氛圍、遞進(jìn)故事情節(jié)，為演員表演增加色彩，在相互的設(shè)計(jì)融合中，使學(xué)生更深入于故事情境當(dāng)中，達(dá)到提高實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型教學(xué)的目的。

2.1 兒童劇服裝制作對教學(xué)活動的影響

兒童劇的服裝制作具有非常明顯的特色，服裝極富童趣，且能充分體現(xiàn)人物形象。兒童劇《青蛙王國之女王的祝福》脫胎于《青蛙王國》系列動畫電影，為了使舞臺效果更為生動，劇中人物造型按動漫原話1∶1還原定制。通過服裝造型設(shè)置，將人物形象表達(dá)得十分深刻。小雨點(diǎn)的威風(fēng)凜凜、女王的高貴大氣、土撥鼠的蠢萌可愛、小新的善良勇敢、小松鼠的靈巧機(jī)智、小蜜蜂的聰明伶俐，也通過服裝造型的設(shè)計(jì)展現(xiàn)得淋漓盡致。在帶領(lǐng)學(xué)生賞析和表演兒童劇時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)精美的服裝能令人更快速地記住人物形象，并且更深刻地分析出人物特點(diǎn)。

由此可見，色彩鮮明、制作精美的服裝，可以使學(xué)生們的注意力更集中，并且通過記憶服裝特色，深入理解人物形象。所以，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對服裝制作的重視程度。比如，教師可以在設(shè)定劇本和分析劇本時(shí)，就各人物的服裝特色進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的服裝特色反向分析人物性格和身份。那么，教師在組織學(xué)生表演時(shí)，也要提高對服裝制作的重視。在研讀劇本環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展小組討論，探討每一個人物的服裝、外形展現(xiàn)形式。通過這樣的方法，讓學(xué)生可以將日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和以往所學(xué)的知識相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，更能提升學(xué)生的審美情趣，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合水平的培養(yǎng)。而且，在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們深入角色特征后，必然對角色的性格具有更深層次的把握，通過精美的服裝加持，可以讓學(xué)生的表演更貼合角色，使學(xué)生更有自信地進(jìn)行演繹，提高了學(xué)生的表演積極性。在教學(xué)活動中，教師還可以與學(xué)生合作，共同設(shè)計(jì)劇中人物的服裝和造型。教師應(yīng)該與同學(xué)共同研讀劇本，再次加深對人物性格和劇情的理解。讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，自主完成人物服裝設(shè)計(jì)。通過這種方法，鍛煉學(xué)生的理解能力和想象力。在學(xué)生們完成設(shè)計(jì)后，教師可以讓學(xué)生們逐一講解自己的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化學(xué)生的概念表達(dá)能力，更鍛煉學(xué)生在語言文字信息和圖像信息之間的轉(zhuǎn)換能力;同時(shí)，學(xué)生對自己作品進(jìn)行闡述時(shí)，可以通過分析人物性格與服裝設(shè)計(jì)理念之間的因果關(guān)系，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力。

2.2 兒童劇舞美設(shè)計(jì)對教學(xué)活動的影響

舞美設(shè)計(jì)對于舞臺劇表演來說至關(guān)重要。通過絕妙的光影變化和舞臺布景搭配，將觀眾引入到故事情節(jié)當(dāng)中，使觀眾的思緒隨故事情節(jié)起伏。高質(zhì)量的舞美設(shè)計(jì)可以不斷烘托表演氣氛，也更有利于觀眾集中注意力，由此，觀眾可以更輕易地理解故事情節(jié)和其中所包含的知識內(nèi)容。在教學(xué)活動中，也需要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的烘托。無論是在基礎(chǔ)教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師都應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生可以受氣氛感染，更專注于學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然大幅提升。

在觀賞和表演兒童劇目時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)布景、燈光和道具的應(yīng)用，可以起到渲染舞臺氣氛、推動情節(jié)發(fā)展的作用。所以無論是在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，還是在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師都應(yīng)該善于利用道具，使知識傳授和應(yīng)用變得更加簡單。尤其是利用兒童劇來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于兒童年紀(jì)小、理解能力有限，可能無法記牢所有臺詞。那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用道具或布景變化進(jìn)行適當(dāng)輔助。

2.3 兒童劇化妝造型對教學(xué)活動的影響

化妝造型也是兒童劇的一大特色。兒童劇在進(jìn)行化妝造型設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮兒童的心理特點(diǎn)。在化妝時(shí)，應(yīng)該呈現(xiàn)出自然與活力，妝面干凈整潔且突出人物特點(diǎn)，使人物更具辨識度和真實(shí)性。同樣，人物發(fā)型也需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該符合人物特征且與妝容匹配，還需要與人物的服裝相互呼應(yīng)，彼此協(xié)調(diào)。教師可以組織學(xué)生對兒童劇中人物化妝造型進(jìn)行想象或針對已成型的兒童劇人物造型進(jìn)行分析。例如，在分析化妝造型時(shí)，可以鼓勵學(xué)生將人物形象與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣學(xué)生們可以更輕易地理解人物化妝造型的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。另外，通過欣賞已成型的化妝造型，鍛煉學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和理解能力。教師也可以在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自己繪制人物妝面，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的想象力，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力。用這樣的方式讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識相結(jié)合，在實(shí)踐當(dāng)中充分展示，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和審美情趣。此外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析過兒童劇人物化妝造型后，還可以引導(dǎo)同學(xué)們描述、分析生活當(dāng)中的人物。讓學(xué)生們自主分析人物的造型，根據(jù)其中透露出的信息預(yù)測人物的喜好和性格特點(diǎn)，并在日常觀察中加以驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生們養(yǎng)成細(xì)心觀察和善于思考的習(xí)慣，通過這樣的方式，鍛煉學(xué)生的分析能力和聯(lián)想能力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，將實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，更可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。兒童劇內(nèi)容豐富，充滿了熱鬧活潑的氣氛，表達(dá)的內(nèi)容也淺顯易懂，學(xué)生通過觀看、演繹兒童劇，可以深入?yún)⑴c教學(xué)活動，并在其中得到充分鍛煉，使自己的語言表達(dá)能力、肢體動作表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力和思維方式都得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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