班里的“小樹懶”

劉雙

最近，我發現班上有一個讓人頭疼的孩子，他就像電影《瘋狂動物城》中的樹懶先生一樣，什么事都懶得做，懶得寫作業，懶得舉手回答問題，甚至懶得去跟其他小朋友玩耍。

發現了這樣一個讓人頭疼的“小樹懶”，我將其鎖定為家訪對象，經過與其父母的溝通，我了解到這個孩子上小學之前沒有上過學前班，加上又是慢性子，上了小學之后不論是在學習還是習慣都和班上其他孩子有一定的差距。雖然每次家長和孩子說，沒考好沒關系，只要你努力就行。但是，實際上每當孩子調皮、不認真寫作業或者做事情磨磨蹭蹭的時候，媽媽都會忍不住批評他。久而久之，這個慢性子男孩真的越來越像“小樹懶”。

可是，這只讓人頭疼的“小樹懶”真的就像看起來那樣一無是處嗎？我問自己，也問了孩子的爸爸媽媽。答案顯然是否定的。

雖然孩子成績一般，但是他善良、有禮貌，遇事沉著冷靜，遵守規則。在家里，他非常喜歡看書，只要拿起書本，就能夠安安靜靜待一兩個小時，享受閱讀的樂趣和寧靜。

樹懶在陸地上的行動遲緩，然而在水中堪稱游泳健將，其在水里游行的速度是陸地移動速度的3倍?？梢姡辛撕线m的環境，所有生物都能夠自如地展現自己。每個孩子都是可愛的小天使，他們帶著一切美好的愿望來到我們身邊，我們要做的是創造適合他發展的環境，幫助、接納、理解、鼓勵他，而不是無休止地斥責他，擺正心態，便能減少我們的焦慮，讓孩子在適合的環境中做自己。

如何讓他在適合的環境中做更好的自己？

在課堂上，我會刻意去點“小樹懶”回答問題，讓他更多地參與到課堂中來，老師的肯定，同學們的認同，讓他的臉上逐漸洋溢出滿足的微笑。

一味地鼓勵不是最好的教育，教育需要恩威并施。

本學期托管班第一天，有個別孩子沒有適應節奏，為了讓孩子們完成當天作業，我留下來陪他們繼續完成，“小樹懶”是最后一個，六點的放學時間一直拖到了七點半。我對他說：“距離咱們托管班放學已經過去了一個半小時，也就是說你今天用了三個小時完成今天的作業。”

“小樹懶”望著我，很震驚。

“劉老師陪你到現在好餓，你想讓老師陪你一起挨餓嗎？”我問道。

“小樹懶”搖搖頭，回答說：“不想?！?/p>

我摸了摸“小樹懶”的頭，“好的，這是老師第一次陪你到這么晚，也希望是最后一次陪你到這么晚！老師相信你，下次你一定可以在規定時間內完成作業！”

可是，“小樹懶”的“習性”并不是這么容易就改變的，雖然作業再沒有拖到七點半，但是幾乎每次都是六點半才能完成。校門口分別的時候，我拿出兩個小面包和“小樹懶”說：“你最近寫作業的速度和質量都比之前有進步，這個小面包是獎勵給你的，還有一個給媽媽，她在外面等了你這么久，肯定也很餓。我希望，下次你能夠和其他同學一起六點之前完成作業，咱們一起放學出來，好嗎？”“小樹懶”看著手里的小面包，朝我甜甜地笑了笑，說了聲：“謝謝劉老師。”

從那之后，這位“小樹懶”幾乎可以在六點的時候結束作業，盡管其他同學可能五點半就完成了，但是和從前的“小樹懶”相比，我和他的爸爸媽媽已經非常滿意了！這學期的期末考試后，“小樹懶”非常自信地跟他媽媽說題目他都會，更讓人驚喜的是他竟然考了97分的好成績！

也許這就是教育的力量，讓孩子遇見更好的自己，就是教育的藝術和意義。

（作者單位：襄陽市恒大名都小學）

責任編輯/周小益