傳承忠文化 以德潤(rùn)心

張世華

“百年大計(jì)，教育為本，教師是立教之本，興教之源。”培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，而教師要成為塑造學(xué)生的“大先生”，其自身的德行修養(yǎng)便是解決這個(gè)首要問(wèn)題的“本源”。走進(jìn)新時(shí)代，南漳二中把弘揚(yáng)自忠精神，為教育事業(yè)盡忠職守作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工程和靈魂工程，巧搭平臺(tái)、不懈探索、深度挖掘，提煉出獨(dú)具特色的“忠文化”，打造出“以文化人、以德潤(rùn)心”的特色師德師風(fēng)教育模式。

立忠志

南漳二中創(chuàng)辦于1946年，原名“南漳縣藎忱中學(xué)”，是周西伯先生為紀(jì)念抗日名將張自忠而建，因張將軍殉國(guó)時(shí)衣冠葬于校內(nèi)而得名。73年的辦學(xué)歷程，學(xué)校雖幾易其名，歷經(jīng)磨難，但將軍盡忠報(bào)國(guó)的民族大義，一直影響著一代又一代南漳二中人，激勵(lì)著南漳二中人從困境中崛起，在逆境中一步步走向強(qiáng)大，這是支撐南漳二中發(fā)展壯大的寶貴精神財(cái)富。基于對(duì)學(xué)校發(fā)展歷程成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)教師，成立以語(yǔ)文組為核心的校園文化研究團(tuán)隊(duì)，立足學(xué)校豐厚的文化土壤，充分利用學(xué)校是德育基地這一資源，提煉出“忠文化”，緊緊圍繞“忠德”主題，強(qiáng)化文化引領(lǐng)功能，在廣大教師充分認(rèn)同的基礎(chǔ)上，讓“忠文化”引領(lǐng)廣大教師的精神追求和價(jià)值取向，務(wù)求春風(fēng)化雨。

學(xué)校秉承“培養(yǎng)報(bào)國(guó)精神、育好時(shí)代公民”之意，將傳統(tǒng)“忠文化”與新時(shí)代有效結(jié)合，抓好揚(yáng)棄、注重創(chuàng)新、豐富內(nèi)涵，形成了“忠于祖國(guó)、忠于黨、忠于人民、忠于教育事業(yè)、忠于科學(xué)真理、忠于民主法治”的文化內(nèi)涵。提煉出“勤奮誠(chéng)樸、自強(qiáng)報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)、“忠誠(chéng)信實(shí)、奮發(fā)向上”的校風(fēng)、“忠于職守、博學(xué)善導(dǎo)”的教風(fēng)和“忠毅篤行、求真求新”的學(xué)風(fēng)，讓“忠文化”入腦入心，融入師生血液。廣大教師在積極參與中感受傳統(tǒng)文化的厚重，提升“忠文化”在教育實(shí)踐中的引領(lǐng)作用。

育忠心

走進(jìn)新時(shí)代，彰顯文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)師德師風(fēng)轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)成長(zhǎng)是新時(shí)期對(duì)教師的要求。我們從物態(tài)文化和精神文化兩個(gè)層面著手，讓“忠文化”顯之于形，內(nèi)化于心，培植教師忠于祖國(guó)的堅(jiān)定信念。

一是建設(shè)地標(biāo)景觀。將“忠文化”物化顯現(xiàn)，融入校園的一木一石、一路一景、一墻一廊之中。從講演廳到自忠堂，從藎忱橋到自忠路，從忠勤樓到忠健樓，從一身戎裝的張自忠抗戰(zhàn)群像浮雕到飽含中國(guó)元素的梅蘭竹菊，從以法治教育為主題的忠法教育長(zhǎng)廊到血灑抗日疆場(chǎng)的自忠漢白玉雕像，讓“忠文化”無(wú)處不在，可觀可感，發(fā)揮其以美養(yǎng)心的強(qiáng)大磁場(chǎng)作用。

二是挖掘“忠德”元素。旗幟就是方向，旗幟就是人心。精心設(shè)計(jì)校徽，以打開(kāi)的寬大書本配以盛開(kāi)的校花紫薇，形成一個(gè)“忠”字，寓意做飽學(xué)之士，愛(ài)國(guó)之人。精心制作校旗，藍(lán)色為底、校徽居上，詮釋盡“忠德”之事，必將海闊天空。精心編寫教材，印發(fā)《民族英雄張自忠》《英雄伴我成長(zhǎng)》，讓教師知曉自忠事跡。精心譜寫詞曲，傳唱《不負(fù)韶華》校歌。組織“藎忱講堂”，樹(shù)立“忠德”典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，激發(fā)教師從教熱情。讓“忠德”之風(fēng)深入骨髓，潤(rùn)物無(wú)聲。

三是品鑒“忠文化”，激發(fā)報(bào)國(guó)志。南漳二中地處武安鎮(zhèn)，這里是世界灌溉遺產(chǎn)名錄——百里長(zhǎng)渠（白起渠）的渠首所在地，百起渠從學(xué)校門前流過(guò)，享有“美麗家鄉(xiāng)河”“華夏第一渠”美譽(yù)，是進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)主義教育的又一素材。著眼于讓廣大教師感受家鄉(xiāng)之美，在校本教材設(shè)計(jì)上，精心謀篇布局，分11章進(jìn)行闡述，將筆墨重點(diǎn)放在“歷史沿革”“文化內(nèi)涵”“工程技術(shù)”“功能發(fā)揮”“歷代詠嘆”“申遺概況”上，突出厚重歷史、深厚文化、智慧結(jié)晶、人民受益，在對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

為了編寫好校本教材，學(xué)校在廣泛宣傳、自主推薦的基礎(chǔ)上，組織協(xié)調(diào)語(yǔ)文、政治、歷史、地理和其他教研組文字功底厚實(shí)的教師，聘請(qǐng)縣內(nèi)庹先沮等一批知名文化專家、一批水利工程專家、一批知名“五老”人員、一批年輕有為教師等30多人組成了強(qiáng)有力的校本教材編纂委員會(huì)。廣泛收集資料，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的敘述、精美的圖片、豐富的素材、系統(tǒng)的排列、清晰的史實(shí)，展現(xiàn)出真實(shí)的長(zhǎng)渠、美麗的長(zhǎng)渠、讓人嘆為觀止的長(zhǎng)渠。讓勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧、愛(ài)國(guó)的形象躍然紙上。

校本教材的編寫極大地調(diào)動(dòng)了老師們了解“忠文化”、研究“忠文化”、品鑒“忠文化”的熱情。在廣泛地參與中，“忠文化”逐步深入人心。

修忠品

習(xí)近平總書記說(shuō)：“教師要成為塑造學(xué)生品格、品德、品味的大先生。”這就意味著教師之品直接決定學(xué)生之品。為此學(xué)校堅(jiān)持把“忠德”樹(shù)人理念融于管理之中，著力打造忠誠(chéng)信實(shí)、忠于職守、精忠報(bào)國(guó)的教師隊(duì)伍。

一是黨建引領(lǐng)暢人心。堅(jiān)持黨管思政、黨管德育，落實(shí)黨建工作責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”等黨內(nèi)政治生活制度。完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行教代會(huì)、校務(wù)會(huì)等集體研究制度、崗位公開(kāi)競(jìng)聘的用人制度、“陽(yáng)光招生”的管理制度。堅(jiān)持廣開(kāi)言路，開(kāi)設(shè)學(xué)校開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日，設(shè)立“金點(diǎn)子信箱”，廣泛收集學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)建議，推進(jìn)民主管理、民主決策。

二是樹(shù)立標(biāo)桿凈師風(fēng)。激勵(lì)全校教師個(gè)性化教學(xué)，規(guī)范化成長(zhǎng)，公正選樹(shù)“師德標(biāo)兵”“我心中的師者”，促進(jìn)教師隊(duì)伍自我管理、自我提升。通過(guò)“黨員文明示范崗”創(chuàng)建、“師德提升集中營(yíng)”打造，讓教師錘煉心志、提升師能。實(shí)施“換腦”工程，掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不良傾向。

三是活動(dòng)評(píng)選樹(shù)“忠星”。學(xué)校把“忠文化”融入主題黨日活動(dòng)中，每月進(jìn)行校園“忠星”評(píng)選，讓廣大黨員教師用自身的品行影響帶動(dòng)身邊的人，傳遞“忠于職守、博學(xué)善導(dǎo)”的正能量，從思想上加強(qiáng)對(duì)“忠文化”的認(rèn)識(shí)，用“忠文化”引領(lǐng)教育教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)文化與教育手段的有效融合。

踐忠行

德高為師，身正為范，將崇高的師德轉(zhuǎn)化為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)。“沒(méi)有德育的教育不是真教育，沒(méi)有溫度的管理不是真管理。”這是筆者30多年來(lái)秉持的教育箴言。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展多種形式的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師立足崗位做貢獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中燃燒激情，在活動(dòng)中提高素質(zhì)，涌現(xiàn)了一大批可愛(ài)可敬、無(wú)私奉獻(xiàn)、有道德有情操的教師，比如，在課堂上激情四射、課下魅力無(wú)窮的“工作狂”“女強(qiáng)人”盧艷老師;在教學(xué)一線沖鋒陷陣、被學(xué)生親切地稱為“寶寶哥”的張寶山;被學(xué)生稱為“寬哥”的政教處主任夏幫寬;被老師們戲稱為“愛(ài)拼姐”的青年教師李艾萍……

為了讓每一位青年教師早日成熟，學(xué)校采取多種措施促使教師自我發(fā)展、自我超越。實(shí)踐鍛煉壓“擔(dān)子”，學(xué)校有意識(shí)地把班主任工作、課題研究、畢業(yè)班教學(xué)等一些重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓他們“挑重?fù)?dān)”，在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，增才干;同時(shí)，大膽起用一批青年教師，讓他們擔(dān)任教育教學(xué)管理工作。

學(xué)校大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師成為“骨干”“名師”，開(kāi)展教學(xué)大比武、教學(xué)大檢查活動(dòng)。在全校開(kāi)展“以老帶新，骨干帶一般”的互幫互助“青藍(lán)”工程。同時(shí)，學(xué)校還組織開(kāi)展一系列評(píng)比活動(dòng)，把教師隊(duì)伍管理進(jìn)行量化考評(píng)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)校管理的方方面面，運(yùn)用各種方法激發(fā)教師育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。”學(xué)校文化是教師隊(duì)伍建設(shè)的力量源泉。我們從“忠文化”中汲取營(yíng)養(yǎng)，為新時(shí)代學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了活力。

（作者單位：南漳縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯/王娜娜