服裝專業課核心素養的滲透

謝一

[摘 要] 對中職的學生進行核心素養的培養，在日常的教學過程中非常重要。作為專業課教師，也應該在日常的課堂上潛移默化地對學生進行核心素養的培養。對于服裝專業課的教學來說，結合服裝這個專業學科的特點，教師可以著重從自主學習能力、人文意識、創新意識這三個方面對學生進行培養與訓練。

[關鍵詞] 中職;核心素養;服裝專業;滲透;培養

十年樹木，百年樹人。教育為人類長遠發展做好樹人工作。樹什么樣的人，以什么標準來樹人，是教育永恒的話題。

說到這個話題就離不開對學生核心素養的培養。中職教育中學生的核心素養，是指中職學生應具備適應社會全面發展和時代需要的必備品格和關鍵能力，是其獲得全面培養、成功就業、持續發展不可或缺的基本素養。其基本內涵是品德優良、人文扎實、技能精湛、身心健康。本人成為中職教師已經二十五年時間，作為一線專業教師，我和學生接觸的機會基本集中在課堂，學生一天中很大一部分時間也是被局限在了課堂面對形形色色的老師們。所以我認為在課堂上不僅要講好專業知識，同時要加強對學生核心素養的滲透，促進學生的全面發展。我認為可以從以下三個方面進行，包括對學生的自主學習能力、人文意識、創新精神的培養。

一、服裝專業課上自主學習能力的滲透

如果不能培養學生自主學習、勇于探究的能力，那么就永遠只能是教師教一個款式，學生學一個款式。那么服裝千變萬化的款式學生永遠無法掌握。因此課堂上教師必須培養學生具備自主學習的意識和可持續發展的能力。在專業課堂里，學習的主體必須是學生，我們應該成為學生學習的助力者，是課堂教學的引導者。向學生提供能充分自主學習的機會，幫助他們在自主探究的過程中，能舉一反三，理解、掌握、拓展專業知識。

例如在學習《裙褲》時，教師可以在課堂上不斷啟發學生自主尋找裙褲與已經學會的西褲在結構上的點滴不同，幫助學生探究式地學習裙褲的結構，通過這種不斷培養學生尋找問題，談論問題，研究解決方法的過程，提高學生的自主學習能力。

二、服裝專業課上人文意識的滲透

服裝擁有漫長的發展歷史，逐漸形成了自身獨特的著裝文化。在進行專業學習的過程中，教師應該合理安排適當的服飾文化、服裝史進行滲透和講解，這有益于學生加深對自己專業的認識和喜愛，培養他們的人文意識。中職教育不單單是把學生培養成流水線上的技術員，更重要的是把他們培養成有著豐富涵養的人。服裝恰恰有著非常深厚的文化底蘊，例如，世界各國在各個時間段擁有怎樣的服飾文化;各款服裝的變化過程是怎么樣的;現代社會，什么樣的場合該穿什么衣服，該怎么搭配等都有講究。在教授《男西服》一課時，我們可以適時滲透男士西服文化，例如，帶領學生學習西服是什么時候出現的，到今天它經歷了怎樣的演變過程，西服有哪些流派，穿西服時要注意怎樣的服飾搭配，尤其是在講西服的服飾搭配時。教師可以著重講解，例如西服與馬甲、西褲、領帶的搭配;例如襯衫的領子為什么要高于西服領，襯衫袖子為什么要長于西服袖;不同顆數的紐扣在什么場合該怎么扣等都是我們在專業課堂上可以滲透的內容。這不僅擴展了學生的知識面，更重要的是提升了他們的文化修養與氣質。

三、服裝專業課上創新意識的滲透

中職學生學習時間較短，學習二三年就走上社會，而且中職學生普遍自信心不足，尤其學習缺乏創新能力。因此加強對其專業方向的職業規劃，提高創新意識尤為重要。首先我們要幫助學生樹立我也能創新的思想。如在教授《牛仔褲》這課的時候，我會著重介紹牛仔褲的創始人Levis先生。17歲的Levis先生從淘金工人的服裝上敏銳地發現他們的日常需求，并多次加以改進，19歲成立工裝褲公司直至他設計出牛仔褲，成立了牛仔褲公司，并不斷地發展與壯大，時至今日，Levis成為全球最知名的牛仔褲品牌。這一鮮明的實例幫助學生樹立任何人都能創新，我也行的決心與信心。其次通過專業實踐培養學生的創新思維能力。如一步裙通過分割變成喇叭裙等等。結合專業實踐操作，讓學生自己動手，探索研究，得出結論，從課堂實踐活動中滲透對學生創新能力的培養。

中職學生的核心素養對他們的可持續性發展具有舉足輕重的作用。潤物細無聲，這就需要我們一線教師共同努力，精心設計滲透核心素養培養的每一堂課。讓我們成為一朵浪花去推動他們這一堆浪花，讓專業課堂成為學生核心素養培育的場所，為學生的可持續性發展而不懈努力。

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[4]張立松.提高中職課堂教學質量的思考[J].新課程研究（中旬刊），2010（3）：121-122.

[作者單位]

浙江省寧波市奉化區職業教育中心學校

（編輯：張佳琪）