中職汽車維修教學中自主學習能力的培養

任艷平　張紅武

[摘 要] 在現在的教育領域發展過程當中，為了可以讓學生更好地適應社會的發展，在教學的過程中，老師除了要注重學生的理論文化知識以外，還要注重培養學生的自主學習能力。尤其是在中職院校當中，雖然學生的文化知識基礎比較差，但是作為老師依然要善于利用有效措施，促使他們融入課堂教學當中。主要以中職汽車維修教學為例，結合實踐教學，對中職汽車維修教學中自主學習能力的培養進行了研究。

[關鍵詞] 中職;汽車維修;自主學習

隨著社會的不斷發展，社會對于人才的要求變得越來越嚴格。在這樣的發展背景下，中職院校就越來越注重學生對相關專業的學習。因為中職院校的教學就是以培養專業性能的人才為主，旨在為社會培養更多的實用性人才。所以作為中職院校的一名汽修專業的任課老師，就要積極地在教學中端正自己的態度，結合一些有效的教學手段，去激發學生的學習興趣，讓他們在一個良好的氛圍中進行自主學習。下面筆者主要從多媒體技術、創設問題情境以及校企合作等三個不同的角度入手，對中職汽車維修教學中自主學習能力的培養策略展開詳細的論述。

一、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

在現在的日常教學當中，由于信息技術的便捷性，越來越多的學校開始引進多媒體技術，為教學提供一定的服務。在中職汽車維修的教學過程中，如果老師想要很好地培養學生的自主學習能力，就可以積極地在課堂上使用多媒體技術這一手段，去為學生創設一個生動形象的課堂情境。讓學生在這種情境中，可以聚精會神地進行聽講，并進行相應維修知識的探索，有利于激發他們的學習興趣，同時也進一步促進他們自主學習能力的培養，提高他們的汽修水平。

例如：在進行中職汽車維修的課堂教學過程中，為了可以培養學生自主學習的能力，老師就可以利用多媒體技術實現。比如，在組織學生學習汽車維修的相關知識的時候，老師就可以利用多媒體課件，然后結合虛擬化技術，為學生建設維修虛擬仿真實訓系統，讓學生可以在實訓系統中進行實踐，進一步身臨其境地去進行汽車故障的分析，并采取相應的維修策略。這樣的教學策略很好地促進了多媒體技術在課堂的融入，也有利于促進學生自主進行學習與探索。

二、創設問題教學情境，提高學生學習效率

在中職學生進行專業知識的學習之前，一個好的教學氛圍是十分重要的。在意識到這一點之后，作為一名合格的汽修專業的任課老師，就要積極進行問題情境的創建，在課堂上通過為學生設置一些提問環節，激發學生的好奇心，讓他們在好奇心的促使下，可以進一步進行汽修知識的學習。并且通過創設問題情境，可以活躍課堂的教學氛圍，加強師生之間的交流與互動，從而進一步實現他們自主學習能力的培養。

例如：在中職院校進行汽車維修的課堂教學過程中，為了可以實現學生自主學習能力的培養，老師就要積極進行問題情境的創設。比如，在組織學生學習有關汽車發動機維修的相關技巧的過程中，老師就可以對學生進行提問：“汽車發動機出現故障一般是哪些方面的因素引起的？相應的維修策略是什么？”然后讓學生依據老師所提出的問題進行思考，結合自己所學過的知識進行解答。這樣的教學案例很好地提高了學生解決問題能力，也為培養他們的自主學習能力打下基礎。

三、采取校企合作模式，提高學生實踐能力

在現在的新課改教育背景下，為了促進學生的全面發展，教學越來越倡導理論與實踐的結合。在這樣的基礎上，老師在進行汽修教學的過程中，就可以積極地采取校企合作的形式，讓學生進入到實際的操作中。因為在課堂上所講到的內容與實際操作起來還是有一定的差距的，為了讓學生更好地將自己所學的知識靈活運用起來，老師就可以組織學生去相關企業進行實踐，有利于他們的自主學習能力培養。

例如：在進行中職汽車維修的課堂教學過程中，為了可以培養學生的自主學習能力，老師就要積極利用校企合作的形式加以實現。比如，在為學生傳授了一定的汽修知識之后，老師就可以在學校同意的情況下，組織班級的學生去當地的汽修企業進行參觀甚至實習。并且在學生實習的過程中，要求學生每天都要寫下一篇實習日志，讓他們總結自己的學習心得以及實踐總結。這樣有利于他們的實踐能力的提高，同時也可以進一步促進他們的自主學習。

參考文獻：

[1]王會珍，鐘琦.基于建構主義的現代教育信息化教學模型構建[J].贛南師范學院學報，2015（6）：49-51.

[2]張志俊.任務驅動教學法與項目教學法在高職教學中的聯合運用[J].武漢船舶職業技術學院學報， 2015（3）：114-116.

[作者單位]

平頂山市工業學校

（編輯：張佳琪）