“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式學(xué)習(xí)模式在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張趙晉

本文以“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式學(xué)習(xí)模式在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本特征、管理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題和“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式學(xué)習(xí)模式在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主要依據(jù)，從課前在線自主預(yù)習(xí)、課中交互吸收知識(shí)、課后在線鞏固這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式學(xué)習(xí)模式在管理學(xué)中的價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

一、引言

“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式學(xué)習(xí)模式自身具備非常特堵的思想和理念，將現(xiàn)代化技術(shù)使用在管理學(xué)教學(xué)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)師生角色互換，改變以往教和學(xué)的全新教學(xué)模式，超出以往教學(xué)形式，會(huì)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。不過(guò)很多人對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻，將其使用在管理學(xué)教學(xué)中。祈禱的額效果不夠明顯，所以新時(shí)期下采用針對(duì)性教學(xué)形式開(kāi)展管理學(xué)教學(xué)，從根本上提升管理學(xué)教學(xué)效果。

二、管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本特征

管理專(zhuān)業(yè)是將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)面要求是非常高的，所以做好課程教學(xué)分析能夠滿足專(zhuān)業(yè)基本需求，要采用合理化教學(xué)模式，提升管理學(xué)教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多全能型人才，不但重視學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，最主要的是可以不提升學(xué)生實(shí)踐操作 能力和意識(shí)。加上管理學(xué)屬于一門(mén)綜合性強(qiáng)的交叉性學(xué)科知識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中需要將實(shí)踐和理論知識(shí)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，結(jié)合管理專(zhuān)業(yè)基本特征開(kāi)展教學(xué)，從而更好的滿足市場(chǎng)需求。……