精品在線開放課程軟件工程與Rose建模課程應用

侯云霞 呂靜 呂海鵬

在線開放課程是對學分制背景下教學資源的補充，教育成果的共享以及人才培養質量的提高具有重要意義，2015年以來，在線開放課程建設與應用的國家和省里政府的推動下，得到了快速發展，我校在線開放課程建設與應用工作進展的基礎上強調建好用在線開放課程，緊緊抓住教學方式，方法和手段，改革這個重點來進一步提高教學質量。

一、精品在線開放課程應用

（一）預習：學生課前通過學習平臺的查看教案、課件、觀看知識點微課視頻（一個微課視頻一個知識點）來學習任務知識點，并且查看平臺的實訓任務書，通過預習完成任務，并上傳到學習平臺。

（二）簽到：軟件工程與Rose建模課程上課前幾分鐘平臺設置學生簽到的方式（普通簽到：學生進入學習平臺即可完成簽到;手勢簽到：學生簽到需要事先知道手勢，即只有進入教室才能夠知道當節課的簽到手勢，防止學生在課堂外簽到;位置簽到：學生簽到時獲取其位置;二維碼簽到：教師發布后會生成二維碼，學生通過掃描二維碼進行當次課簽到）、簽收時長（指定學生簽到的時間長短）

（三）選人：通過選人功能，我們可以設置選人的理由，這個選人功能我們可以在上課時提問學生對課前知識點的預習情況和上節課知識點的復習鞏固情況，我們可以指定要提問的學生，也可以用手機搖一搖隨機選擇要提問的學生，根據學生回答問題的正確率給予不同分數獎勵。

（四）搶答：設置好問題，設置一定的回答問題的時間，我們根據回答問題的正確率及搶答先后順序給予一定分數的獎勵，鼓勵學生積極搶答問題。

（五）投票：設置觀點，讓學生根據自己問題的認識情況，讓學生選擇支持/反對，正確/錯誤，A/B等。

（六）問卷：問卷需要設置幾種情況，學生根據自己對知識和任務的理解情況選擇自己支持的情況。

（七）討論：一種情況是教師設置討論的問題，所有同學發表自己的觀點，可以是和其他同學相同的觀點，也可不同于其他同學的觀點，教師對各種觀點給予點評;二種情況是學生發表討論的問題，其他同學對他的問題展開討論，老師對發表問題的同學和其參與討論的同學的回復給予點評。

（八）實訓任務：學生課上修改自己課前預習中實訓任務書中完成不足或者不會的實訓內容，下課前上傳到學習平臺上，教師對每個同學每個任務的實訓任務書給予批改。

（九）知識檢測：檢測是對學生知識掌握的情況進行檢查的一種方式，我們可以對知識點進行檢測、對任務進行檢測、還可以對項目進行檢測;

（十）考試：我們利用軟件工程與Rose建模精品在線開發課程平臺可以進行階段測試，還可以進行期末考試，其中階段測試進行的是軟件工程與Rose建模理論知識點的考核，階段2是對一個項目的實訓建模考核，期末考試我們也利用平臺進行，檢測學生綜合知識的運行情況。

二、精品在線開放課程成效

（一）不斷提高課堂理論教學水平

轉變教學理念，既重視學生理論知識的培養，更重視學生實際動手能力和綜合素質的培養。教學內容的重組調整根據新修訂的人才培養方案，尊重學生在基礎能力、興趣特長、發展方向等方面的差異，對教學內容作了一定的調整和安排，經過教學實踐，教師學生反應良好。

（二）強化實踐教學，并使理論與實踐課互為補充

根據課程的特點與性質，加強學生實踐動手能力的培養，把實踐應用能力與理論研究能力的培養貫穿于課程教學之中。我們的軟件工程與Rose建模課程是理論性與實踐性都很強的學科，理論課內容與動手實踐密不可分，只有通過不斷地實踐才能加深對理論內容的理解，因此我們在這門課程的整個教學環節中十分注重理論與實踐相結合。

（三）運用現代化教學手段

根據精品課程建設規劃要求課程組教師應掌握必要的現代化教學手段，努力建設成一支素質優秀、結構合理、充滿活力的現代化教師隊伍，這是新時代對教師的要求，積極改進了落后的教學手段。教師都掌握了多媒體制作電子教案的技術并能熟練使用多媒體進行課堂教學。運用網上資源進行學習，課程標準、整體設計、教案、課件、實訓任務書、考核方案、課程題庫，知識點視頻等均已上網，豐富了教學內容，大大提高了教學效果。

（四）加強師資隊伍建設

經過多年的不懈努力，課程組形成了一支結構合理、素質優良、教學水平高、充滿活力的課程師資隊伍，師資隊伍結構合理、教學、科研水平較高。

（五）課程平臺建設情況

課程已初步實現網絡化，網絡平臺有課程描述、課程負責人、教師隊伍、課程學習資源、教學視頻、電子教案、教學課件、實訓任務書、檢測、在線答疑等項目，比較系統地覆蓋了教學理論及實踐課程的各個方面，以后還將繼續完善。（作者單位：黑龍江農墾職業學院）

基金項目：2017.8《軟件工程與Rose建模》精品在線開放課程建設研究 黑龍江省教育科學規劃重點課題 課題編號：GZB1317038。