淺談美術高考素描教學

薛育紅

摘要：素描是繪畫入門的基礎，它能幫助我們提高對客觀世界的再認識，準確而客觀地表現對象的能力，是促進初學者眼、腦、手高度協調一致而行之有效的方法。從而養成一種個人性的認識和思考方式，這是非常重要的，也是這門學科其存在的價值和意義之所在。學習學習素描的方法與步驟由以下幾個部分組成：觀察、構圖、塑造大關系、深入刻劃、整理完成。

關鍵詞：觀察;教育;再認識;思考

高考素描是針對美術高考的，所以很多美術繪畫教學都錯誤的側重于公式化的死記硬背記光影、結構等，以致于影響了考生將來的藝術水平的提高和考場發揮，而與一些重點院校擦肩而過。所以我們美術教師應該從根本入手，正確的教學引導學生進行素描學習：

一、觀察

對于美術初學者，由于缺乏長期性作業的訓練和對事物深刻的觀察認識，在考試中不是在整體觀念的指導下全面推進，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關系無法很好地銜接。常常是某一部分已經畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知，真正地學會觀察實物，這幾乎是極其必要的和相當困難的一點，而許多初學畫的同學們往往忽略了這一點，還沒坐穩就急著開始動筆畫起來，或者依靠數量積累的認識與方法是十分有害的，教師要在教學當中十分注意這一點，以達到藝術教育的初始目的——再認知世界。

（1）將眼光視野放開，一眼看到整個被面對的對象，而不是將視點焦聚對準整個對象的某一部分，就好像是在看著整個對象想心事發呆一樣，而對各個局部的細節視而不見。由于不能將視點焦聚對準整個對象的某一局部，所以迫使我們的視覺只能得到一個似乎清楚又模糊的整體印象，這種印象也恰好正是我們所要求的整體感覺。而在這種整體感覺中，我們可以比較容易地全面感受到對象的基本形特征、動態與神態氣勢、比例、結構及大的體面明暗深淺對比和虛實關系。

（2）比較的方法。如果說前一種方法取得的是的整體印象，那么這種方法將是前者具體的補充。它可以通過對整個對象各個部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關系和聯系。

二、構圖

當我們把觀察對象時得到的意象感受傳換為可感觸的具象畫面時，就需要通過構圖在素描紙上將它們按照作者的意圖進行恰當的布局安排組合。構圖在視覺上能否給人以合適舒服的感覺，與對象的擺設安排及個人選擇角度的感受不同有密切的關系。確定出最佳的構圖方案并開始動筆起稿定位的時候，一定要看出并找到所要表現對象的上下左右形體最突出部位點，然后根據你所感受觀察到的對象基本大形特征的這四個部位點在畫面的上下左右用筆輕輕地確定下來，并且以畫面上的這四個點為界限，考論下一步打輪廓時如何調整形體比例關系。由于形體自身體面起伏而不同，它們各自轉折的邊緣線也就會隨之產生不同的清晰虛實轉折線，比如我們對簡單的幾何形體中的圓球和正方體輪廓線進行觀察，就會發現這種不同的變化，既然簡單的形體都是這樣，那么更何況形體變化復雜的結構呢？在它既具體有說服表現力的同時又充滿節奏變化的韻律感，打輪廓的時候，我們應按照從整體到局部的方法，根據整體觀察時得到的具體感受。為了能更好地捕捉到正確的大形，有時可以借助類似幾何形的概括方法去認識對象，使你能單純的看到并畫出對象整個形體的最基本特征，例如確定出對象的基本形是由呈什么形狀的、是圓的、方三角規則還是不規則等等什么形構成的，它的大動態又是如何的等等，在確定出對象大的基本外形的同時也應注意確定出內部主要基本形位置。比例與特征，如眉弓、鼻子、碩骨等等，在這里要特別注意由鼻子引出的中線與眼睛交又形成的十字線。

三、塑造大關系

在基本大的形、比例、動態關系確定出來以后，一定要將畫面放置到遠處進行檢查.因為在畫面跟前我們很難檢查出大的基本形、比例、動態是否正確。而當把畫面推遠，一切細節局部就變得不那么清晰了。這樣才使我們能比較容易地一眼看到整個畫面的形體比例動態關系，而不是其中的某一部分，檢查的時候可以采用以下兩種方法：

（1）將畫最好能放置在被畫對象的旁邊，不要先著急看自己的畫面，而是要用在進行素描習作時的第一步觀察時的方法去整體地感覺一下所畫的對象，然后迅速的將視線轉移到自己的畫面上，但一定要記住是看到畫面的整體，而不是畫面中對象的某一細節，這時，如果你畫中基本大形關系捕捉得正確，那在你視覺印象中對象的感覺殘像就會與畫面中對象的形發生吻合，假若基本大形關系捕捉的不對時，馬上進行修改。

（2）對初學畫的同學們在打輪廓時雖然應該主要依靠感覺來進行觀察比較，著重加強對眼力的訓練，使它能比尺子或兩腳規更準確地判定距離。但我們有時也需要借助手中的鉛筆來進行形的確定和校正檢查工作，使用時手臂要盡可能伸直，以筆頂端為上點、用大拇指尖在鉛筆桿上所測定出的位置為下點來檢查校正形。如我們要測量確定出一個有身子帶座的石膏像時，先用這種方法測出由頭頂部到下巴為止的長短，然后再將鉛筆桿向下順沿測出下巴至底座的長短。這樣就可以確定出頭部究竟占了整個石膏像長短的幾分之幾，同時我們也可以用這種方法測定出眼晴、鼻子、嘴等形究竟是應該處在整個頭部上下幾分之幾的位置上。

四、結語

素描訓練的每一環節力求進步都是相當艱難的，甚至常常會感到乏味和單調。它是鍛煉學生的毅力和恒心的苦練階段，不少學生望而生畏，教師應該首先對他們充滿關懷和耐心，來引導他們突破各個難關，因為對于中國美術高考教育來說，這們課程本身就是起到一個讓學生從另一個視角來觀察和認知這個世界，一種對自我的潛意識的挖掘和體現，從而邁入所謂的藝術殿堂。

總之，在高考素描教學中，只要善于研究，善于反思，定能教學相長。教師應盡一切所能立足于學生的角度出發，從實際出發，有的放矢。怎樣進行素描教學，對于該門傳統藝術學科的學習與探索本身就是一門教育藝術。在探索中讓學生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認識水平、專業水平與藝術修養，這應該是我們教學上所共同追求的。