如何培養職高生視唱能力

劉志芬

摘要：近年來隨著我國經濟的快速發展，對技能人才的要求也逐漸提高，那么職高院校作為我國職業培養的重要組成部分，就需要在培養專業技能同時還要重視學生綜合素質的培養，例如，音樂教學可以提高學生的審美和情操，但在實際的音樂教學中往往存在很多問題，導致很難完成教學目的。那么這就需要重視音樂教學中視唱教學的培養，為職高學生的音樂教學奠定基礎。

關鍵詞：職高音樂;視唱教學;學生;培養

職高音樂教學中視唱教學是極其重要的組成部分，同時也是培養學生視唱能力的主要路徑，但在實際的教學中，由于多數職高生的音樂基礎薄弱，導致很難順利開展視唱教學，對此，本文主要針對職高生音樂教學中視唱能力的培養做出分析，并提出相關建議。

一、將專業特色和教材內容相結合

音樂教材是音樂教學的基礎，其中不同階段、不同院校的教材都各不相同，那么這就需要在職高音樂教學的選材中，根據學生的素質、個性特征、行為習慣以及學習態度作為選材基礎，以此制定學生的教材制定和選擇。例如在職高教學的選材中，應主要注重學生音樂興趣的培養，只有這樣才能激發學生的自主學習，進而使其主動接受音樂理論和技巧的學習，此外，在教學中還要以培養學生的目的為主，先進行音樂興趣培養，通過音樂興趣的培養引導他們形成正確的、認真的以及良好的學習態度、使學生對音樂產生興趣，再進行下一步的理論教學，如此以來，通過學生對音樂產生興趣進而主動的進行學習，這就少了被動學習的低效率，進而大大提高教學質量。那么這就需要個職高院校在選擇教材時，注重學生的特性和發展規律，不僅要體現出教材的系統性，還要體現教材的趣味性，進而吸引學生的注意力。另外，在教材選擇時，還要注意專業與教材之間的聯系，根據專業選擇教材，這樣一來可以在培養學生音樂的同時加強學生的專業學習，如此以倆，即符合科學的教學理念，又能提高學生的教學質量。

二、注重學生音樂聽覺能力的培養

多數職高生在音樂學習中存在節奏感不強、音準不夠等缺陷，那么這就增加了教學老師的教學難度，同時再加上學生的配合力較差，一時很難糾正，那么這就大大增加了教學難度。另外，一旦出現上述問題，還會導致在演奏過程中出現走調等現象。那么從這些問題的主要原因分析來看，主要因職高生的音樂基礎和音樂素質較差，缺乏音樂的認識，同時未能在心中形成正確的音值和音高概念，不具備音樂視覺視唱的指導能力，那么這也就無法準確的判斷節奏和音律的準確性。因此，這就需要教學老師加強學生的“背唱”或是“默唱”的訓練方式，引導學生在內心之中找到音樂聽覺，進而培養學生的視唱聯系。此外，在音樂聽覺聽力的培養中，教學老師還應根據聽覺能力的特點進行，如唱是用心傾聽、而聽則是用心歌唱，借此使學生理解音樂的具體內涵。另外，在“默唱”訓練中，還應結合音樂器材進行演奏，通過樂器的節奏進行視唱練習，那么在這基礎上首先還需要學生清楚兩者之間的概念，然后再進行演奏，進而提高學生視唱能力的培養。

三、引導學生形成正確的視唱心理準備

學生的心理素質直接影響著視唱能力的演奏，同時還直接影響著演奏的發揮狀況，那么這就需要教學老師再進行授課前，先要了解學生的音樂素養，那么則可以通過視唱曲譜來判斷學生的專業素質。除此之外，還可以對影響學生音樂素質的原因進行分析，如多數職高學生因學習基礎較差進而導致缺乏資金，那么這也影響了視唱學習。另外，由于職高生的音樂基礎較差，缺乏對音樂知識的了解，導致在對樂譜的熟悉度較低，不僅難以完整的演奏樂譜，同時還很難檢驗樂譜。另外，由于學生的心理素養不高，導致學生在演奏中因緊張等原因影響演奏質量。因此，在職高音樂教學中，職高生不僅要有專業的視唱技術，同時還要有較強的心理素質，只有這樣才能提高視唱質量。另外，學生若想要克服這一緊張心理，可以通過鍛煉來克服，或是在視唱曲譜中，提前對拍子、譜號、調號等進行標記，然后在心中對樂曲節奏和音高進行默念，進而做好充分的專業和心理準備。另外，在視唱中盡可能做到眼快手慢，這樣一來可以很好的掌控演奏，進而使整個音樂作品的呈現更加完整。除此之外，在演奏中要注意演奏的流暢性，注意不要過快，但也不能過慢，要根據曲譜的節奏進行。

四、強化學生看譜唱詞技能訓練力度

看譜唱詞在中職院校的音樂教學中有著重要地位，例如，在傳統的音樂教學中，教學老師通常會通過鋼琴伴奏或是范唱的方式，引導學生一同視唱，但是這樣的教學方式效果并不理想，那么這就需要教學老師轉變教學方式，通常教學老師會通過鋼琴伴奏或是范唱的方式進行，但這種方式也無法最大程度的提高教學效果。那么這就需要教學老師借助其它方式展開教學，如借助多媒體等輔助工具來制作曲目伴奏，完成內容的合成，使得音調、速度可以得到合理的控制，此外，還可以借助音樂軟件中的編輯功能，幫助教學老師進行課程教學，這樣一來則可以大大節省教學時間，同時提高教學效率。那么教學老師則可以選擇具有代表性的作品，在課前制作音樂伴奏，運用鋼琴伴奏，同時還可以利用多種樂器進行伴奏，這樣使學生通過各種樂器和伴奏加深對音樂的理解，為學生日后參與演奏、協奏、延長以及合奏等奠定堅實的基礎。除此之外，在音樂伴奏制作過程中，教學老師可以引導學生通過音樂結構剝離的方式，通過這種演奏方法使學生加深對各種樂器的特征印象，使學生在以后的演奏過程中可以清楚地辨別每個聲部，此外，學生還能從演奏到音色等，提高對音樂情緒和音樂知識全方位的認知，進而提高看譜唱詞的技能水平。

五、結論

以上對如何培養職高生的視唱能力做出了分析，通過以上得知，音樂培養是提高職高生綜合素養的重要路徑，那么這就需要高職院校在培養學生專業技能的同時，加強學生基本樂理的培養，并在培養過程中以學生的成長規律和需要為基礎，進而制定科學人性化的教學方式和教學理念，從而達到教學目的。

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