小議如何構建高效的高中政治課堂

楊婭

摘要：課堂改革已經全面開啟，新的教學思想、模式，為高效課堂的構建，打下堅實的基礎。作為高中政治教師作為新時代教育教學的代言人，在全面深化課堂教學改革的歷程中，要主動擔負起構建高效課堂的重任，立足教學實際，從下面三種教學方法中，探尋最佳的教學途徑，提高學生對政治知識的感知度，把豐富的教學內容融入到教學中，啟發學生進行深入地思考，帶領學生的思維始終處于最佳的狀態，保持良好的心態，找到學習政治的技巧，從而提高高中政治課堂的實效性。

關鍵詞：構建;高效;高中政治;課堂

傳統的政治課堂上，一線的教育者僅僅依靠課本，向學生進行知識的傳授，單純地講解教材知識，理論的講解方式，過于單一、枯燥，對于學生而言，沒有新意，更缺乏創新，學習起來索然無味，對知識的感知意識也不強，學生的思維始終處于停滯狀況，無法找到適合自己的學習方法，長此以往，就會失去學習的動力，也沒有辦法提升學習的效果和質量。再加上師生之間缺乏必要的互動和交流，課堂教學形式陳舊，不能與新課標相銜接，所以構建高效課堂基本上就成為空談。作為高中政治教師要靈活地把握教學環節，科學地引入先進的教學思想，精心地設置提問，搭建生活與課堂聯系的橋梁，讓學生有更多的時間去研究政治知識。下面，就以高中政治課堂為例，就如何打造學生心儀的高效課堂，進行如下說明：

一、創設以高效為主題的教學情景，提高學生的思維靈活度

把高效課堂的教學理念滲透到每個教學環節里，是目前吸引學生最有效的做法。作為高中政治教師要潛移默化地融入高效觀念，靈活地呈現政治知識，多給學生思考、探索的機會，活躍課堂氣氛，探尋出高效課堂構建的渠道，讓學生心情愉悅地參與知識學習，以飽滿的熱情去進行知識的研究，充分體現學科的應用性和實踐性的特征，真正改變學生死記硬背的落后狀況，開發學生的政治思維。例如：在學習《影響價格的因素》這一課時，我們可以根據教學內容設立一個實際情景。首先，我們讓三個同學扮演商人，然后給他們兩種商品，一種是豬肉，一種是青菜，一種是汽車，然后教師擬定幾個虛擬新聞，讓其他學生根據新聞中兩種商品的價格趨勢來購買產品，而商人則根據人群的購買量來自己制定價格，注意，商人不能看到新聞。比如，新聞說近期豬瘟盛行，建議大家多吃蔬菜，那么學生就降低豬肉的購買量，加大青菜的購買量，而商人則可以根據供需要求調整自己的價格。看看最后誰掙的錢多。完成游戲后，讓學生根據這個游戲，來思考影響價格的因素和供需關系，以及價值決定價格的含義。通過這樣的形式，讓學生在游戲中更加深刻地理解課文中的相關知識，并根據游戲中的現象來判斷影響價格的因素。同時，活躍了課堂氛圍，提高了學生的積極性和學習熱情，加強了學生的政治學習興趣。

二、抓住以高效為主旨的提問時機，增強學生思考問題的意識

隨著課堂教學持續的發展，課堂提問的優勢得到明顯地展示。為了幫助學生逐步鞏固所學的知識，領會出知識的內涵，精心地設計高效的提問，尤為必要。作為高中政治教師讓高效唱響課堂的各個角落，設計出啟發性、探究性的課堂問題，讓學生在解答問題的過程中，實現思維和智慧的碰撞，找到一定的方法，獲得心靈的啟迪，真正愿意解答問題，成功地找到問題解決的好辦法，以達到高效課堂提問的實現。如講到《中國共產黨執政》中的依法執政，有一個問題就是“黨的主張是否等于國家意志”？要解決這一困難，首先必須解決的是“國家意志（或者國家政策）是在哪個機關作出決策的？”這是我們上一框學習的內容，全國人大具有決定權，決定全國一切重大事務。很明顯黨的主張不等于國家意志?！澳敲?，黨的主張能不能上升為國家意志呢？”學生自然就會的出結論，把黨的主張拿到全國人大審議表決，如果通過上升為國家意志。同時黨的主張上升為國家意志的法定程序，也體現了黨的執政方式——依法執政。

三、組織以高效為目的德育教育，培養學生自主的探索精神

執著的追求，是每個成長的方向和目標，也是開展自主探索最強大的支撐。作為高中政治教師要具有高尚的敬業精神，在學生面對困難時，要鼓勵學生，恰當地開展德育教育，消除學生的緊張情緒，堅定目標，更清楚地知道自己前進的方向，能夠找到最快的方式，去深入地理解政治知識，全面推進高效課堂的構建。在此過程中，學習者要擁有積極健康的學習態度，執著頑強的性格，堅忍不拔的優秀品質。高中政治課堂教學中，學生也需要有這種品質，即當學生學習時要有能把某方面知識或某門課程學好的決心。當學生通過自己的努力把一件事做好后他們才能真正體會到學習、生活的快樂、幸福和滿足，從而產生積極向上的動力，實現學生的幸福人生。培養學生執著堅定的精神，讓學生增強對自己的信心，當遇到困難時相信自己能夠解決，這樣可以讓學生重新認識自己，從而發現自己的潛能，也能夠提高學生學習的積極性。

總的來說，高效課堂的構建，是有計劃、有目的的教學活動，是最貼近教學目標的，也是最能激發和調動學生學習熱情的。作為高中政治教師要針對不同的教學內容，能夠從上述教學策略中探尋出新的理念，更加貼近學生學習政治的實際，切實改善學生學習政治的環境，采取各種形式的提問方式，深入地組織和推進教學改革，把高效課堂作為永恒的追求，關注學生對知識的掌握和領悟情況，努力提高自身的專業修養，從而把學生培養成高素質的現代化人才。

參考文獻：

[1]劉春萍.基于學生道德素養培養的高中政治課堂教學改革[J].思想政治課研究，2019（23）：263-264.

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