淺談高中生物實驗如何提高教學效果

冉小紅

摘要：在新課程標準的變化推動下，在素質教育理念的有效指引下，我國的教材也發生了重大的變化，尤其是在高中生物學科當中，不僅對某些陳舊的內容進行了刪減，同時還增添了大量更加具有時代性的內容，尤其是增添了大量的實驗內容，包括演示實驗、分組實驗自主設計實驗等，對學生的實踐探究能力和發散創新能力進行了更加有效的培養。作為一名高中生物教師，需要采用多種有效策略來不斷提高高中生物教學中的實驗教學效果。

關鍵詞：高中生物;實驗;提高;教學效果

生物本身就是一門包含有大量實驗內容的學科，教學內容中有大量理論知識都是需要通過實驗來進行驗證的，而實驗又需要以理論知識來做為指導，二者是相輔相承、彼此呼應、不容分割的整體。高中生物新課程標準中對于課堂教學提出了明確要求，強調了在實驗教學中必須保證學生能夠掌握對生物進行科學探究的有效途徑，能夠不斷發展學生的探究能力，不斷提高學生的實驗操作能力，能夠使用常用的實驗器材，能夠從實驗中獲得更多的知識和技能，實現自身綜合素養的全面發展。為了實現以上教學目標，高中生物教師需要高度重視教學中的實驗內容，組織學生開展多樣化的實驗教學，保證學生發現問題、分析問題、解決問題能力的更大發展，實現學生綜合素養的全面提升。

一、實現實驗教學同實際生活的互聯

高中生物學科的特點，決定了其教學內容同實際生活之間具有密切的聯系。因此在高中生物實驗教學中，教師可以準確把握這一特點，把實驗教學同學生的實際生活緊密結合起來，用生活當中經常會遇到的問題、現象來激發學生對于實驗教學的濃厚興趣，降低實驗教學的難度，提高實驗教學效率。同時還可以培養學生運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，提高學生的生活質量，提升學生的生活技能。比如“基因突變”“細胞癌變”現象與我們的生活息息相關，畸形兒的出生就是基因突變的結果，腌菜、燒烤類物質是能夠引發細胞癌變的，通過教師這樣的講解，學生在理解課本上的實驗時就能夠聯系實際，加深學習的印象。在教學的過程中，教師要用生活化的例子來加深學生對知識的理解，使得學生對所學的知識感興趣。比如在教學的過程中講到“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”這個實驗的時候，教師為了引發學生的學習興趣，就通過給學生講解三鹿奶粉中蛋白質的檢測，并且讓學生思考為什么三聚氰胺這樣的物質會被加入到牛奶中卻很難檢測出來。經過學生的一番思考，教師再對學生講“牛奶中蛋白質含量的檢測主要是以氮元素的含量檢測為主的，并不是直接檢測蛋白質，而三聚氰胺該化合物的含氮量很高，因此就被不法商販用作了食品添加劑”。經過這樣的一個案例，不僅讓學生知道了蛋白質的定量檢測過程，而且讓學生對具體實驗也產生了興趣，從而提升學生的實驗水平。

二、實現實驗教學同情境教學的互聯

在高中生物實驗教學中，教師可以采用創設情境的教學方法來開展教學，運用懸念情境、生活情境、游戲情境、競賽情境、故事情景等來增強實驗教學的趣味性和生動性，把學生充分吸引到實驗教學活動中來，促進學生對于實驗教學的廣泛參與，增加實驗教學的深度，并有效吸引學生在實驗教學當中的注意力，保證學生投入更多的興趣與情感，以此推動高中生物實驗教學的更高水平開展。比如問題情景就是有效手段之一。首先，問題情境的構建要盡量聯系學生的實際生活，設置與學生生活直接相關的問題。其次，要為學生提供適當的思考空間。創設問題情境的核心是要激活學生的思維，引導學生進行創造性的思考。再次，問題情境要緊扣有關的生物學習內容。生物學習的最終目標是讓學生在解決問題過程中獲得對生物知識的理解與掌握，并形成生物思考的能力。最后，問題要有趣味性即將問題置于生動有趣的情境中。此外，問題情境的呈現要根據高中生年齡特點和心理特點做出適當的選擇，讓學生在生動具體而富有情趣的情境中發現問題、思考問題和解決問題。

三、實現實驗教學理論與實踐的互聯

在高中生物學科教學中開展實驗教學，不僅能夠促進學生對于理論知識的理解與內化，同時還能夠促進學生實踐技能的發展，拓寬學生的實踐思路，保證學生能夠把理論和實驗完美結合起來，形成一種完美的和諧與統一。因此在實驗教學中，教師需要對學生進行實驗理論的講解，同時進行實踐技能的講解，實現理論與實踐的互聯，在教材的基礎上將生物理論知識與生物實驗有機結合，從而充分體現實驗是在理論知識的基礎上運行的。通過這樣的教學模式，可以充分培養學生的創新思維。高中生物教材都是經過精心的設計才得以出版的，所以學生對教材知識的運用要恰到好處。例如，在學習“DNA是主要遺傳物質”時，由于DNA是比較抽象的物質，這就需要教師將理論與實踐充分結合在一起，細化實驗內容。實驗對象是小白鼠，實驗材料是S型細菌和R型細菌，并且運用對照的試驗方法來設計實驗，最終分離出DNA。教師亟須在理論的基礎上設計教學實驗，從而使學生更好地理解教學知識。

總而言之，在高中生物實驗教學中，教師需要明確實驗教學的重要性和必要性，牢固樹立實驗教學是高中生物教學重要構成部分的正確理念，將教學與生活結合，教學與情境結合，理論與實踐結合，保證學生參與實驗熱情的不斷激發，保證學生在實驗中的廣泛參與，保證實驗教學的有效開展，保證學生多方面知識與技能的大幅度提升，為高中生物教學的順利實施提供源源不斷的推進動力。

參考文獻：

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