淺談初中數學課堂教學策略的優化

白仙

摘要：隨著新課改的要求，初中數學課堂也要進行優化，轉變教學方式，更新教學觀念。教師要首先轉變教學方式，根據教學內容，運用恰當的教學方法，可以有效提高學生的學習興趣。在數學課堂上，教師可以為學生創設問題情境，生動形象的數學事例可以激發學生的求知欲，讓學生在探索過程中得到良好的能力發展。教師在課堂上要倡導小組合作學習，讓學生在小組成員的帶動下，養成良好的自主學習的習慣，培養了學生團隊合作的意識。

關鍵詞：初中數學;課堂;教學策略;優化

隨著新課程改革的深入，課堂教學要轉變傳統教學模式，教師也要轉變教學觀念，從而提高初中數學課堂教學效果。然而，在目前課堂教學中，很多教師仍然延續傳統的教學模式，教學方法單一枯燥，并且課堂上過多的關注學生的學習成績，給學生施加過多的學習壓力，課堂上師生之間也缺少互動，久而久之學生失去了學生的學習興趣，嚴重阻礙了學生在數學課堂上的發展和進步，降低了初中數學的教學質量。因此，我們必須重視數學課堂教學的優化，課堂教學目標要明確，教學理念要新穎，教學設計要以學生為中心，在課堂教學實踐中探索并尋找數學課堂教學的有效方法，優化初中數學課堂，進一步提高數學課堂的教學質量，促進中學生的全面發展。下面我們一起來探討一下初中數學課堂教學的優化。

一、優化教學方式，激發學生學習興趣

在應試教育的影響下，教師在課堂中為了完成教學任務，提高學生考試成績，往往采用灌輸式教學法，加大課堂習題的容量，但是這種教學方式會使學生失去學習興趣，對數學課堂產生逆反心理。在新課程理念的要求下，教育應該讓學生主動去探索知識，感受學習過程的樂趣。為了使課堂教學更加有效，教師要努力優化課堂教學，使學生提高學習興趣。教師首先要從授課方式上進行改變。教無定法，教學方法有多種形式，教師要了解不同教學方式的理念與適用范圍，再根據學生的實際情況采用一種或多種教學方式進行教學;其次，隨著科學科技的迅速發展，科學技術在教育中也占有了一席之地，教師在教學過程中可以適當地采用科學技術來輔助教學，打造更高效的課堂;最后，教學方式要以啟發學生自主學習為主，通過讓學生學會學習，主動獲取知識，體驗到數學課程的魅力。舉例來講，在進行七年級上冊的“一元一次方程”的教學中，教師可以先通過多媒體課件展示客車與卡車運貨的生活情境，從學生的已有生活經驗出發進行課程學習，在新授的過程中采用討論法和小組合作的方法讓學生自己觀察討論一元一次方程的特點與列式技巧，讓學生通過自主學習獲取知識，最后教師可以采用談話法進行課程總結，通過與學生進行對話層層梳理數學知識。

二、創設問題情境，激發學生探究欲望

問題情境教學可以激發學生的探究欲望。在初中數學課堂中，教師也要為學生創設問題情境，以此來展開教學，激發學生對數學知識的求知欲。教師在創設問題情境時，也要符合學生的認知規律，情境要貼合學生的實際生活，問題設置要含有數學知識，具有探索價值，只有這樣學生才能夠在探索過程中獲得良好的知識技能。同時，問題情境的創設還要對學生有吸引力，使用通俗、生動、形象的事例展開教學。例如，我們在學習相似三角形的判定中，為了讓學生掌握相似三角形的性質定理，能夠綜合運用相似三角形的判定定理和性質定理來解決問題，就要讓學生學會類比的教學思想。教師可以從我們已經學習的相似三角形的性質定理一，提出問題，有關性質定理二以及三是如何通過變幻而來。利用問題情境創設的方法，指導學生思考，讓學生建立起對于相似三角形的類比認識，通過問題的引導，啟發學生的思考，讓學生建立起應用數學的思想。問題式情境的創設，需要數學教師精心組織，讓學生能夠樹立獨立思考的意識，這樣一來，有助于改變傳統的教學模式，讓學生學會學習，逐步建立起對于數學的求知欲。當然，我們的問題情境創設還可以根據不同程度的學生進行模塊以及層次設置，針對不同的學生，教師設計的問題，就有一定的挑戰性，提出具有一定跨度的問題串引導學生進行自主探索。

三、倡導小組合作學習，培養學生合作意識

小組合作學習是素質教育提倡的一種學習方式，教師可以倡導學生小組合作學習來豐富數學課堂教學，提高學生的合作意識。小組合作主要是學生以小組為單位，在小組內合作、探究，共同完成學習任務，達到學習目標。教師在小組分配時，要從多角度分析學生的學習能力和知識能力，使小組成員之間能夠在學習上進行互補，只有這樣才能充分發揮小組合作的優勢，提高小組合作的效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學習小組分配任務，幫助學生充分發揮小組合作帶來的優勢。通過豐富數學課堂探究性學習過程，學生可以在與同學的合作中不斷加深印象，對學過的內容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。學生的創造性思維需要從思考之中得到提升。教師可以通過將題目布置給小組的方式讓學生進行積極思考，在第二天講授題目的時候讓學生當老師，去黑板上為全班同學進行講解，展示自己的解題思路。

總之，初中數學課堂教學的優化可以有效的提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣。在課堂教學中，我們要以素質教育為主，通過教學改革和優化為學生構建起系統的知識體系，通過系統的知識體系的構建來培養學生的思維能力。在數學課堂教學優化中，不僅要優化教師的教學方式，也要優化學生的學習方式，讓學生在小組合作探究的過程中增強團隊合作意識，提高學習效率。因此，我們要結合具體的教學內容，根據學生實際情況，總結出有效的教學方法，不斷優化初中數學課堂，最終提高課堂教學效果和教學質量。

參考文獻：

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