探究高中音樂課堂教學有效性的提高

譚旭霞

摘要：我國的教育教學改革在全面推進中，對于課堂教學效率的提高，產生強大的推動作用。全面的教育教學背景，為不同學科的課堂教學帶來新的力量，促使課堂教學與學生的實際情況有機的統一起來，更好地協調教與學的關系，把握好教學改革前進的方向和目標。作為高中音樂教師要合理的利用下面三種教學策略，靈活地展示音樂課程的優勢，疏解學生內心的緊張情緒，調動學生對音樂知識的探索欲望，增強學生參與音樂學習的自主意識，從而達到課堂教學效果的提高。

關鍵詞：高中音樂;課堂教學;有效性;提高

音樂課程屬于高中素質教學中的重要組成部分，音樂教學不僅僅能夠陶冶學生的情操，還可以幫助學生們抒發自己的情感，用音樂的方式表達自己的想法與興趣，培養他們對音樂的審美情趣和鑒賞能力，潛移默化的感化學生。針對高中階段學生的實際學習情況，音樂課程大綱里明確說明以培養學生的欣賞能力為主，促使學生去親身感受和體驗音樂美好，利用良好的音樂課堂，來豐富學生的學習生活，為其繁重的學習生活排解壓力，切實減輕學生學習其他學科的負擔，幫助學生走出學習的誤區，以最大化地提高課堂教學的有效性。在面對高中生普遍不重視音樂課程學習的現狀，高中音樂教師需要選擇和靈活運用有效的教學方法，積極地探索提高音樂課堂的有效方法。

一、發掘音樂精神培養學生音樂學習興趣

很多高中生都認為高中音樂課是可有可無的課程，在音樂課上不聽講，甚至做其他學科的作業，這種現象嚴重影響了音樂課的教學效率。長此下去，音樂課就真的成為了無用之課。學生們音樂的缺乏興趣，究其原因在于很多學生從小也沒有得到正規的音樂教育，所以導致他們無法正確認識音樂的作用，也不能積極地投入到音樂學習中。 “興趣是最好的老師。”培養學生對音樂的興趣，引導學生主動的去體會音樂的奧妙，領略音樂的精神。也就是所說的自主音樂。比如《迎來春色換人間》選自于革命現代京劇《智取威虎山》，這部京劇是根據《林海雪原》中“智取威虎山”的故事改編的，主要講述了少劍波、楊子榮等人到威虎山剿匪的故事。盡管這個故事的情節是比較曲折跌宕的，但很多學生對京劇這種音樂形式都是缺乏學習熱情。于是，我在教學時，首先給學生播放了《智取威虎山》的電影片段，這部電影同樣以少劍波、楊子榮威虎山剿匪的故事為基礎，并且在電影中加入了一些新的人物、新的劇情，從而使故事內容更加豐滿，再加上電影這種形式是大多數學生都比較喜歡的，所以學生的情緒都投入到了電影情節當中。最終，借助多媒體視頻的創設的教學情境，十分順利地將教學內容與電影視頻聯系在了一起，從而有效調動了學生的音樂學習熱情。

二、加強師生互動提高學生在課堂中的參與性

高中的學生有很強的自主意識，他們渴望參與到社會活動中去。單純的老師課堂教，學生下面學的課堂教學已經無法調動學生的積極性。尤其針對音樂教學，更應該營造一種教與學的互動過程，音樂教師即使是滔滔不絕，口若懸河，學生也不會領情的。教師要改變教學理念，走下講臺和學生進行互動，這樣才能達到調動學生學習積極性的目的，以提高教學效果。互動教學模式可以是學生和學生之間的互動，教師在講解音樂知識時，要注意留有一定的空白時間，讓學生們相互討論歌曲的風格、主旋律等，讓學生之間交流可以調動他們的學習主動性。例如，在教學《沂蒙山小調》時，我先講解了相關的音樂知識，然后讓學生四人為一組，讓他們討論歌曲的音階和音調等，學生在溝通中不僅能夠聽取他人的想法，還能進一步理解本節課的教學內容。互動教學模式要求我們音樂教師要適當的向學生提出問題，向學生提問能夠激發學生主動思考，在一問一答的互動中完成教學，學生在教師的鼓勵下會消除恐懼心理，學習熱情高漲，學生回答爭先恐后，形成一個良好的學習氛圍。

三、用音樂的魅力幫助學生擺正價值觀

新課改下的高中音樂教學要求“教育之本，育人為先”。尤其在當今人心浮躁、生活壓力較大、節奏飛快的社會環境當中，人們對于事物的態度太過功利化。種下一棵樹就盼望著明年便能結果，學一門藝術，便期望著能有所收獲，但是如果忽略了過程與享受，則會完全表現為人們對利益的追求，這樣的課堂教學就會失去靚麗的光芒。針對忙于高考的莘莘學子來說更是如此，所做的每一件事都希望能為高考添一分。在這種情況下，音樂教學的改革能稍稍緩減學子過于浮躁功利的心。同樣，教學改革的目的不止在于為學子服務。深挖掘之我們可以看到，以教學改變影響社會人心不是天方夜譚。音樂所展現出來的世界，從物質方面而言它是虛擬的不存在的，但在意識上，它是一個巨大的、浩瀚無邊的精神世界。當你心無旁騖的沉浸在一首首或古典或悲愴或激昂的樂曲中，可以得到片刻的休息，尋到“結廬在人境，而無車馬喧”的寧靜;也能慢慢沿著前人的足跡，尋著音樂的指引摸索出自己對于自我與世界的看法。它的意義或大或小，取決與聽者自身理解。而對于高中學子來說，教學模式對其音樂理解能力的塑造有著莫大影響。

綜上所述，高中音樂教學應該成為素質教育理念積極倡導的，為學生的全面發展提供了保障，培養學生的審美意識的一門課程。作為一名高中音樂教師應該以身作則，積極進行教學改革，學習新的課堂理念，把學生的需求放在第一位。教學過程中，以教師引導為主導，應該做到以培養學生音樂素養為主要目標，不斷地改進和完善教學形式，促使學生音樂綜合素養的全面提升。

參考文獻：

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