探究新課程背景下的高中語文課堂教學

楊丹

摘要：隨著新課程的深入和推廣，傳統教育逐漸退出課堂教學，我們要運用全新的教學理念，創新課堂教學模式。教師在教學中可以運用設置懸念教學法，以此來激發學生的學習興趣。在教學中教師可以把所學內容設置針對性的問題，激發起學生的學習意識。在學生學習方式上要培養學生的合作學習意識，讓學生學會主動思考，培養學生學習語文的能力。在課堂上教師要突出學生的主體地位，讓學生在課堂上有發言權，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：新課程背景;高中;語文;課堂教學

隨著新課程改革的深入和推廣，傳統的應試教育模式已經不能滿足新時代教育的要求，我們在教學中要想提高課堂教學質量和效率，就要從課堂教學模式的創新和優化做起，在課堂上堅持以學生為主體，提升學生的學習能力和學習效率，讓學生具有自主學習的能力。目前很多高中語文課堂并沒有對課堂教學做出改變，他們仍然延續著傳統的教育路線前行，在課堂上三維教學目標不能夠全面落實，教師只追求學生考試分數，忽視學生學習能力的培養。這種教學使教師和學生之間缺乏溝通，久而久之學生就對學習失去了學習興趣。為了改變目前高中語文教育的現狀，我們要從新的教學理念入手，改變教學方式，激發學生學習興趣，培養良好學習習慣。下面我們一起來探討一下課堂的有效教學模式。

一、運用設置懸念教學法，激發學生學習興趣

高中語文蘊含大量的知識點，教師在傳統教學模式中，善于運用講解法，在課堂上對知識點逐個闡述，或者就是照本宣科，這種教學模式太過于保守，教學效率低，無法激發學生的學習興趣。為了改變這種教學模式，教師可以在課堂上運用情景模擬教學法，在教學中為學生創設情景，設置懸念，從而激發學生的學習興趣。教師在設置懸念時，要對整篇文章的重難點有所掌握，然后根據教學需要設置有針對性的問題，為下文學習做好鋪墊。通過設置懸念開展相應的課文教學工作，可以轉化學生的思維邏輯，將學生從知識的接受者轉化為知識的參與者，從而激發其對學習相關語文知識的積極性。例如，在講解《荷塘月色》時，教師可以懸念教學法展開課文講解。在講解課文前，教師先設置三個問題，即荷塘景色最別致的地方在哪里？吸引作者駐足觀看的因素是什么？整個荷塘夜景的動人之處是什么？先讓學生有一個邏輯思考的過程，然后再開始逐一講解相應的段落。再如，在講解《父母與孩子之間的愛》這篇課文的時候，教師可以在課堂活動開始之前，采取互動的形式，提問所有的學生，讓他們講一講他們在實際生活過程中，體會到的來自于父母的愛是什么形式的，并讓其帶著問題閱讀這篇課文，在文章之中找到區別。

二、開展小組合作學習，培養學生合作探究學習能力

教師在課堂教學中要想使學生掌握好課堂教學知識，就要在學生學習方式上動腦子，采取有效的課堂教學方法，并且能夠讓學生把語文知識運用到生活實際中去。這就需要教師要把學生從過去的學習方式中解放出來，把學習任務交給學生，讓學生自己通過小組合作，尋求問題的答案，這種有效的學習方式就是小組合作學習。在合作學習中，不僅培養了學生的探究能力，還發展了學生的語文學習能力。例如，在講解《就任北京大學校長之演說》的時候，教師先對整篇文章的核心知識點進行詳細講解，然后留給學生20～25分鐘的時間以小組的形式展開討論，對《就任北京大學校長之演說》的每一個段落進行分析，分析每個自然段中使用了哪些修辭手法以及寫作技巧。在整個課堂活動快要結束前，請每個小組派一位代表就自己小組討論的結果進行匯報。再如，在《中國建筑的特征》教學中，教師可以開展有創意的課堂活動。首先，教師準備5～10張中國著名建筑的圖片，分發給每個小組，并讓每個小組進行分析，整個分析活動給學生預留20分鐘。然后，請每一個小組的代表上臺陳述自己小組得出的結論，并由其他學生進行相應的評價。在所有的小組匯報完畢之后，教師再逐一針對每一個建筑的特點進行總結性的發言，然后再講解課文，這樣能夠切實加強學生的學習興趣。

三、突出學生課堂地位，調動學生學習主動性

語文是文學的縮影，值得我們去反復閱讀體會。學生對一篇文章的理解和領悟，可能會隨著年齡和生活環境的不同而有所改變。高中生已經具備了自己的情感態度價值觀，隨著社會經驗的增加，他們會對各種社會問題發表自己獨特的看法，基于這一點，在課堂上我們要把他們放在學習的主體地位，讓學生在閱讀學習中，發表自己的獨特的觀點，鍛煉了學生的思維能力和表達能力，調動了學生的學習積極性。例如：在講解朱自清先生的《荷塘月色》這篇文章時。通過預習，學生大體上能夠知道整篇文章是怎樣寫荷塘月色的，接下來我們就可以開展以學生為主體的小組合作探究學習活動。最后再師生共同小結本段寫景重點，總結出作者主要運用了比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。如此教學，真正以學生為主體，引導了學生自主學習和探究，學生既可以從不同的角度進行文本分析，又可以自由想象作者所繪之景，自由理解作者借景所抒的情，引導學生與文本對話，與教師對話，形成一個良性的課堂互動氛圍，讓學生更主動的學習。

總之，新的課堂教學模式對于提高課堂教學效率，激發學生學習興趣有著很重要的作用。我們在語文教學中，要用新的教學理念來武裝自己，讓課堂教學不再受傳統教學的影響，創設全新的教學模式。讓學生在語文課堂上不僅能夠獲得知識，提升語文素養，也要讓學生綜合能力得到提高。我們不能將教學改革喊成一句空口號，我們要從課堂教學做起，從學生學習方式轉變做起，讓新課程背景下的課堂教學模式發揮更大的作用，讓高中語文課堂為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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