淺議多媒體在高中英語課堂中的重要性

蔣陽敏

摘要：高中的英語課堂教學就是一門藝術。既然是藝術，就要具有多樣性，就要具有人性化，不能夠單調重復，更不能單一。作為高中英語教師，一定要在組織教學的過程中，把學生的熱情激發出來，讓學生在課堂學習中，就像是接受一份禮物一樣，水到渠成、欣然接受。傳統的英語課堂教學中教學環境和教學條件都比較簡單，這樣的課堂肯定會讓學生對英語學習的語言環境陷入一種困境。為了充分提高高中英語課堂中教學的藝術美，英語教師可以充分地利用多媒體教學手段，讓教育和教學活動更加豐富多彩。

關鍵詞：多媒體;高中;英語課堂;重要性

英語作為一門語言，一定要納入學生的交流活動之中，讓學生在使用英語進行交流過程中，感受到語言的優美、形式的活潑、內容的生動。作為高中英語教師在課堂教學中要善于運用多媒體來啟發學生們積極思考，創設出圖文并茂、靈活多樣的多媒體課件。用課件來引出教師的教學內容，調動學生的多種感官使學生的思維更加活躍，讓學生加深對教材的理解和記憶。多媒體能夠讓課堂教學更加具有啟發性，讓學生的探索、求知的欲望更強。另外，多媒體還能夠拓展學生的思維，增長學生的見識，使學生看到更多的西方文化風情，從語言和圖片中了解中西方文化的差異，從而培養學生的愛國主義精神，為學生的終身學習奠定基礎。

一、多媒體技術的應用樹立以學生為中心的理念，創造協作性學習的課堂環境

我國傳統的高中英語教學方式是以教師為中心的教學結構，教師是整個教學課堂的實施者和權威者。教師僅憑一臺錄音機、一支粉筆和一塊黑板就可開展全部的英語教學。它忽略了整個學習過程中的主體——學生，學生在這種環境下處于一種被動的狀態，教學理念和方式的落后造成學生的學習熱情和動力不足，英語學習的效果不甚理想。筆者認為，多媒體技術的應用應當以學生為整個教學過程的中心，充分考慮不同學生主體認知能力的差異，利用多媒體技術創造更為豐富的教學環境，盡可能引導不同學生進行符合自身特點的學習。同時我們還應當積極地利用多媒體技術為學生營造協作性的課堂學習環境，學生間的互助合作對于提高整個英語教學的效益是非常明顯的，譬如可以開展集體觀影的寫作小組報告等活動，這種新的教學形式在接下來的課改中應當會被積極倡導。多媒體能夠展示英語語言的獨特魅力。英語教師可以在課堂教學之前，讓學生欣賞英文歌曲，這樣不僅能夠提高學生的聽說能力，還能夠極大地提高學生的語感。許多的英文電影也能夠通過學生的視聽，為學生提供一定的英語交流環境。由于英語影片語言地道、通俗，并且整個的故事情節具有連貫性和趣味性，能夠產生強烈的動態效果，為學生創作了一個語言的自然學習環境，在這種學習環境中，學生會潛移默化的受到感染，讓學生充分感受到優美的視覺，享受到英語的實用價值。另外，學生在影視資料中聲音與形象相結合，語言和當時的情境相結合，學生仿佛就是進入到英語語言的學習活動的真實場景之中。通過學生的投入性學習和積極的參與，增強他們的語言運用能力。

二、發揮多媒體技術的超文本功能，實現對各種教學內容的有機管理

多媒體技術除了強大的感官刺激性和聯動性等特征外，超文本功能也是其顯著特點。超文本的技術特點主要表現在依照人腦的思維聯想特點，對所有信息進行非線性的管理。在筆者看來，將多媒體技術的超文本功能應用到教學管理上將會使得整個教學過程更加便捷和有效。實際來看，多媒體的超文本功能具體可應用到兩個方面：首先，依照教學目標的要求，將多種不同的媒體信息組織成一個有機整體，形成圖、文、聲、像的有機結合的電子教材。學生手里拿的課本都是靜止的文字，教師利用多媒體課件把這些靜止的文字轉化成動態的圖片，配上相對應的聲音，能夠幫助學生打破課堂教學中的時空界限，為學生的想象和交流提供一定的依據，為學生的語言交流提供生動的、逼真的情景，學生在這種創新的情景中，心情是愉悅的，更愿意自己想象和交流。讓學生在多媒體教學課件中，他們會感受到英語是一種語言，能夠為生活服務。學生的這種激情會激發他們去進行英語語言的訓練，能夠使學生的思維變得活躍和興奮。通過多媒體課件的立體感和豐富多彩的顏色能夠充分調動學生的感官，把抽象的知識變得形象和具體，從而降低了知識的難度，減輕了學生的學習負擔。其次，按照教學內容，將教學過程中的書本、練習、測試、提問以及解答的環節有機的組織在一起，這樣無論是對教師的課堂教學還是學生的自主學習都是大有好處的。由于多媒體教學的使用功能強大，除了課件以外，還能夠使用白板和投影，讓教師和學生之間交流起來更加方便，成為教師和學生語言的紐帶，讓教師在課堂上的生成資源更加方便和準確。通過教師對于習題的展示，讓學生能夠有效地投入到英語學習中來，參與的程度更高，從而提高英語課堂教學效率。

三、通過多媒體技術加強師生間的互動聯系，激發學生的自主學習能力

教育的本質始終是教師與學生間相互聯動的交往過程，逐步加強師生之間的互相聯動可以形成良好的教學效果。在高中英語教學中，多媒體技術的合理使用可以積極地調動學生的學習興趣，提供良好的情感氛圍。譬如，以多媒體校園網為例，師生可以在多媒體互聯網中獲取彼此間的信息，掌握最新的動態，亦可將自己的學習不足和意見相互反饋，這種平等相互交流的方式無疑對于促進師生關系有巨大的推動作用。因此我們應當積極利用好多媒體的技術，在課堂上與課堂下，加強師生間的互動聯系，激發學生的自主學習能力，相信定能收獲良好的教學成果。

隨著現代教育教學技術的不斷推廣，在高中英語課堂中使用多媒體，能夠為教師和學生打造一片廣闊的領域，讓教師能夠善于突破教學重點和難點，更好地培養學生運用英語的交際能力，創設出趣味強的教學情境，讓高中的英語課堂教學走向更輝煌的明天。

參考文獻：

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