機械創新技術領域創新創業實踐教育研究

李曉杰

摘 要：機械專業是眾多高職院校都有開設的一門課程，而近些年來，隨著時代的不斷發展變化，機械技術也在不斷的創新和發展，機械技術的創新發展也使得高職院校創新創業實踐教育受到了越來越多的關注。為此，本文嘗試對高職院校創新創業實踐教育內容進行深入的分析和思考，探討做好相關工作的方法和策略。

關鍵詞：機械創新技術;創業;實踐教育

深化高等學生創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略，是促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，而大學生創新創業教育在當前則已經成為大學教育的重要組成部分，只有開展切實有效的創新創業教育，才能培養大學生的創新精神和創業能力。那么，在具體的教學實踐中究竟該如何開展相關工作呢？下面，筆者將結合自身的理解和認識對相關問題進行詳細探討。

一 機械創新設計與實踐課程的建立

實踐是開展創新教育活動的重要載體和途徑，如果沒有實踐活動，創新創業能力的形成也就缺少有利的外部環境和條件，因此在實施機械創新技術領域創業實踐教育時，首先就需要構建相應的課程體系。課程體系構建過程中，首先要結合機械專業的實際情況開設，如我校就面對工科專業的學生開設了機械創新設計與實踐課程必修課，課程主要包含有創新思維和方法、常用機械結構實例應用、Solidworks建模、智能控制與單片機應用、機械加工工藝分析等內容，除了以上課程之外，專業課教師還會結合自身的學習考察和經驗、認知等向學生介紹各種學科競賽以及創新創業活動項目、歷屆獲獎作品創新點、學生組隊的原則以及參加比賽對于學生學習生活以及未來發展的重要性，進而激發學生的參賽欲望，在參加比賽的過程中，調動學生的參與積極性，在比賽中鍛煉學生的創新思維和能力。

其次，機械創新設計與實踐課程的建立還需充分考慮學生的學習需要，創新創業實踐教育雖然是高職院校中不可或缺的重要內容，其對于學生的成長及發展雖然有一定的積極作用，但是結合當前的教育教學實際情況來看，并非所有學生都對創新創業知識感興趣，同時每個學生對于創新創業的理解認識可謂是各不相同，因此，在相關教學活動開展期間，教師也需要結合學生的實際能力和情況有針對性的開展各類創新創業實踐活動，結合不同類型學生因材施教。

最后，課程的建立還需綜合考慮師資力量，教師是學生學習路上的引路人，教師的思想觀念及思維認識，將會在潛移默化中對學生的思想行為產生影響，如在教學中筆者觀察到有些教師具有比較強烈的創新思維時，這種思維往往會在無形中滲透到教師的教學活動中，對學生的成長及發展產生影響。所以說在構建課程的過程中還需考慮師資力量，分析教師是否具備創新創業的思想和意識，要加強對教師相關思想的理解和認識。

二 機械創新技術領域創新創業實踐教育存在的問題

當前，盡管我校已經構建了機械創新與實踐課程體系，但是結合當前的教育教學實踐來看，課程設計還存在有較多的不足，其主要表現在以下幾個方面：一是課程安排不合理，理論與實踐是一個統一的整體，技術的發展離不開理論知識與實踐的有機結合，但是，當前在我國高職院校機械類專業中卻存在有實驗課只是輔助理論課程的的問題，教師由于自身認識以及教學環境等因素的影響，對學生實踐能力的培養不夠重視，在機械實驗課上，其只是按照固有的步驟和方法進行實驗課教學，并沒有真正的將理論知識與實驗課有機融合在一起，這種教學方式從本質上來說并沒有任何錯誤，但其卻容易使學生的創新能力及意識等被遏制，學生只會機械的模仿，在整個實驗的過程中缺乏思考和積極性，其只是被動的完成教師所布置的各種學習任務。

二是教材內容實踐性與綜合性不統一，與時代發展脫節。在對職業院校機械專業教材及各類教學設備進行研究時，筆者發現其一直都存在有教材內容滯后，教學設備落后的問題，機械技術在多個行業中都有所應用，而隨著時代的不斷發展和進步，各種機械設備的更新換代速度是極快的，機械專業的投入大量教育經費所購置的機械設備，可以很快就會被其他的新型產品所替代，長期如此，就會導致學校教學內容實踐性與綜合性不夠統一，導致其與時代發展相脫節。

三是實踐環節有所欠缺。當前由于高校擴招，職業院校學生數量激增，而學生學習和接觸理論知識的渠道也可謂是越來越多，傳統的教育教學模式已經難以再滿足學生的學習發展需要，而創新創業實踐教育對于學生實踐能力的要求實際上是比較高的，但是當前職業院校實踐環節一直以來都是有所欠缺的，其實際上還存在有較多的不足，這也阻礙了創新創業實踐教育的發展。

三 機械創新技術領域創新創業實踐教育的措施

在落實創新創業實踐教育的過程中，學校可以嘗試從以下幾個方面入手開展相關工作，一是以培養創新型人才為教育目的。創新是一個民族前進的動力，培養學生的創新意識及能力，為國家的發展輸送創新型人才是辦學的根本目的之一。而在教學工作開展期間，首先就應當以注意因材施教，盡可能的尊重每個學生的意愿，引導學生擁有正確的發展方向，幫助提高學生的實踐能力及綜合素質。同時，在課堂教學工作開展期間，還需引導學生深入到創新實踐基地進行學習，培養學生主動思考和解決問題的能力，借助學校現有的科研資源，組織學生參與到實驗中，充分調動他們的學習積極性及主動性，注意培養學生的創新精神，創業思維及能力。

二是，合理安排實踐教學內容，培養學生的綜合實踐能力。理論與實踐結合是創新的基礎所在，空有理論缺乏實踐，那么創新就無異于紙上談兵，學生的創新能力及意識是難以通過書本知識所獲取的。所以說，在教學活動中，教師要學會結合機械專業內容，將理論與實踐融合在一起，培養學生的綜合實踐能力，結合學生的實際學習發展需要，為學生提供多渠道的實踐機會，在實踐中培養學生的實踐能力和創新思維，比如說，學校可以嘗試與企業建立合作，安排學生們前往企業中見習和實習，感受企業工作人員是如何進行創新的，啟迪學生思維，引導他們反向思考，同時學校還可以建立屬于自己的專業實踐基地，組織學生參與到各種比賽中，在比賽活動中鍛煉學生能力，落實創新創業教育。

三是改進教學方法，充分利用教學資源。機械類知識在學習時是比較枯燥的，同時許多知識的理解難度相對來說也比較大，如果教師在課堂上講解相關知識時，依然堅持使用傳統的教學方法，不能結合教學內容及學生學習特點等適當的改進教學方法，充分利用多種類型的教學資源，那么創新創業教育的落實也將成為空談，因此筆者認為在相關教學工作開展期間，教師還應當適當的改進教學方法，如可以借助多種現代化的教學技術，將互聯網+、虛擬現實技術等應用到課堂之上，開闊學生的眼界，給予學生更加多元化的學習體驗，激發他們的學習積極性。

總之，創新創業教育對于機械類專業學生的成長及發展有著重要的推動作用，其雖然無法將每個學生都培養成為一名創業者，但是創新意識滲透到學生心中之后，學生的實踐能力、創新能力以及創新意識都將會不斷的得到提升，這樣不僅有助于學生未來的就業發展，同時其對于我國機械事業的創新以及社會的進步也有著重要的推動作用。

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