分析課程思政視域下高職傳統文化教育路徑研究

謝潔茹

摘要：針對課程思政視域下高職傳統文化教育的現存問題進行分析，突出表現在主觀意識偏差，教育渠道單一及傳播載體匱乏等方面，且根據高職學生的特點，探究傳統文化教育的路徑。在強化教學質量的同時，使傳統文化能夠真正走入高職學生的生活，潛移默化發揮優秀傳統文化對學生思維、成長的積極影響。

關鍵詞：課程思政視域;高職傳統文化教育;高職學生

習近平總書記提出“中華傳統文化為中華民族的精神命脈，為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”。中華傳統文化為民族的靈魂，彰顯出民族的特征，將其融入到高職教育中，能夠推進校園文化的建設，為引導高職學生樹立正確價值觀念，培養高職學生社會主義核心價值觀的有效舉措。但是結合當前高職傳統文化教育的現狀來看，學生存在著傳統文化知識掌握不足、主觀意識較差等問題，影響著高職傳統文化教育活動的深入開展。文章將站在課程思政視域下，對高職傳統文化教育路徑進行分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定參考價值。

一、課程思政視域下高職傳統文化教育的現存問題分析

課程思政視域下高職傳統文化教育，多存在著主觀意識偏差、教育渠道單一及傳播載體匱乏等問題。

（一）主觀意識偏差

高職院校多比較注重學生的專業技能操作能力，對學生的主觀意識、思維素養等重視程度相對較差，對于思政政治課程內容等關注不足。在這種問題的影響下，學生的傳統文化知識掌握不足，主觀意識偏差，難以將傳統文化與課程知識、專業內容等有效融合。一些高職學校盡管開展了傳統文化教育課程，但是學生處于被動學習、被動接受的狀態下，整體的教育效果較差。

（二）教育渠道單一

傳統文化內容豐富，具有育人的功能。但是當前很多高職院校中存在著傳統文化教育渠道比較單一的問題，多在思想政治課程教學中進行教學指導，傳統文化內容與其他學科內容關聯甚少。在傳統文化教育中，理論內容相對較多，實踐內容匱乏，枯燥乏味的內容使得學生的學習興趣較差，最終“紙上得來終覺淺”，難以達到教學效果。

（三）傳播載體匱乏

傳統文化的弘揚與傳播，對高職學生正確思維的形成，優秀價值觀念的樹立至關重要。但是當前高職院校中的優秀傳統文化傳播途徑較少，傳播載體比較匱乏。以學術研究、課堂教學為主，未能夠將傳統文化融入到高職學生的生活中，資源利用效果不佳。

二、課程思政視域下高職傳統文化教育的路徑分析

課程思政視域下，高職可以通過引入喜聞樂見的形式，創設愉快的學習環境;把握文化教育主陣地，全面性傳播優秀文化及健全文化管理的制度，保證傳統文化的落實等方式，全面開展傳統文化教育。

（一）引入喜聞樂見的形式，創設愉快的學習環境

中華民族傳統文化經歷過悠久的歷史沉淀，彰顯出民族的特征。在課程思政視域下，高職傳統文化教育可以以學生喜聞樂見的形式融入其中，創設愉快的學習環境，使學生能夠積極投入其中，感受學習的樂趣，強化傳統文化教育的質量。

在中華傳統文化學習的過程中，需要避免機械式、被動型的學習模式，教師與學生均需要在了解傳統文化的同時，實現個人思想與思維的升華，實現自我素養的提升。感受傳統文化、學習傳統文化，形成良好的思維品質。比如在課堂教學中，可以指導學生一同誦讀傳統文化的經典，感受傳統文化中文字的意境美，感悟傳統文化經典。以《詩經》為例，則可以結合高職學生的特點，引導學生從多個角度進行分析。在《詩經》閱讀的過程中，能夠使學生感受語言的感染力，感受到文章中呈現的思想內涵。教師還可以為學生推薦《蒹葭》、《碩鼠》等等閱讀內容，持續完成學生的知識結構，使這些優秀的傳統文化著作能夠潛移默化的影響學生思想。

（二）把握文化教育主陣地，全面性傳播優秀文化

高職教育中需要圍繞“立德樹人”的根本教學任務，明確高職學生的思想特征，優化教學模式，將中華優秀傳統文化全面融入到高職教育中，滲透于文化知識、社會實踐的各個環節中，使優秀傳統文化能夠真正走入學生生活。比如學校可以將第一課堂與第二課堂融合，結合學生的全面發展規劃，在學生手冊中適當調整比例，積極開展各項傳統文化的班級活動、校園文化活動等等。以學生為主體，由學生自主設計各類傳統文化活動，使傳統文化課程教育與校園文化教育融合，改善傳統課堂教學的不足，也能夠拓展傳統文化教育的內容。在多樣化的校園傳統文化活動中，能夠真正使傳統文化元素融入到高職學生生活中，也能夠激發學生的傳統文化內容學習興趣，更好地弘揚、傳播優秀傳統文化。

（三）健全文化管理的制度，保證傳統文化的落實

建立健全文化管理制度，能夠保證傳統文化內容的落實，對高職院校傳統文化教育質量的提升能夠產生重要影響。高職院校可以建立考核評價制度、經費保障制度及組織協調制度等等。

高職院校可以出臺一些規章管理制度，從組織結構、經費考核等方面提出相關規定，保證人力資源、物力資源及財力資源的充足。與此同時，還需要全面落實我國有關于中華傳統文化進校園的相關理論要求、政策內容等，以規范化、系統化且持續化的管理制度，保障各類管理制度的全面落實，確保優秀傳統文化“滲入”學生的心里，并內化為學生的人文素養和綜合素養，為高職學生未來的職業發展奠定良好基礎。

三、小結

傳統文化對高職學生正確價值觀念的樹立、良好素養的形成能夠產生重要影響。在高職院校教育中，需要充分利用第一課堂、第二課堂，全面開展傳統文化的教育活動。在豐富多樣的活動與針對性的傳統文化知識指導模式下，真正的影響學生，將傳統文化與學生生活融合。

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