我國社會轉型期農村家庭教育的困境與突破

韋秋蘭

摘 要：家庭教育的主體作用在于培養中學生的品德、智力、為人處世能力以及文化修養四個方面，對于中學生未來的學習和發展具有決定性作用。正所謂“父母是孩子的第一任教師”，作為孩子的父母，應當認識到家庭教育的重要性，積極學習教育方法和技巧，從而推動中學生自我意識的良性發展。

關鍵詞：家庭教育;中學生情感教育;重要性

家庭對于中學生來說是除卻學校之外放飛心靈、感受溫暖和愛的最重要的場所，而且父母作為孩子的第一任教師，在其自我意識發展過程中發揮著舉足輕重的作用。

鑒于家庭教育的重要作用，在我國社會轉型期，發展農村家庭教育，讓農村家長知道家庭教育在中學生情感教育中的重要地位，是突破農村家庭教育困境，推動中學生家庭教育質量不斷提升的重要動力。

一 我國社會轉型期農村家庭教育的困境

（一）忽略孩子的內心感受

每一個孩子都是降落人間的天使，從出生起必然帶著某種天賦和能力，但是農村家庭的父母絕大多數都抱著“學習改變命運”的想法，不僅硬逼著學生學習，還把自己的意識強加給孩子，硬讓孩子接受自己的觀點，而至于孩子在日常生活中喜歡做什么、擅長做什么、思維和想法有什么特點，他們卻很少關心，沒有充分尊重并挖掘孩子的稟性天賦，如此，則家長不能給予孩子正常的情感引導，導致孩子越來越叛逆，越來越難管。

（二）家長沒有以身作則

首先，大多數的農村家長學歷并不是很高，相應的，個人素養也相對較差，在日常生活中往往一言不合就罵罵咧咧，很早就讓讓孩子接觸一些傳遞劣質思想的東西，這些都對孩子的心靈造成非常不利的影響，不利于孩子身心的健康發展。其次，各位農村家長整日忙于生計，并沒有太多時間陪伴孩子，和孩子唯一的交流話題就只有“錢夠不夠”“學習成績好不好”兩點，機械而片段，冷漠而蒼白。此外，學生在青春期內遇到的問題和煩惱家長也不甚理解，沒有辦法給予他們最大的關懷和鼓勵，也沒有引導他們總結生活經驗，從而導致他們容易在青春路上迷茫犯錯。

二 我國社會轉型期提升家庭教育質量的措施——重視中學生情感教育

（一）促進中學生良好品德的養成

中學生的良好品德主要表現為熱愛生活、活潑開朗、愛說愛笑、與人和睦等等，我們都知道，這些都是生而為人，在社會中生存和發展的必要的外在表現。而通過家庭教育，父母與孩子和諧相處，讓其時時處處感受家庭的愛和溫暖，久而久之，中學生的品德會變得越來越好，對于家庭乃至社會的情感體驗也會更好。因此在家庭教育中，父母要采用科學的教育方法，給予孩子正常的品德教育，能夠使其在親子互動中養成良好的良好品德。

例如在田間地頭勞作時，家長可以教給孩子一些必要的生活知識，例如如何分辨蔬菜、如何養護農作物等等，讓學生成為“四肢勤快，五谷可分”的勞動者，同時，家長也要在勞動中讓孩子體會到勞動的不容易，培養他們熱愛勞動，珍惜他人勞動成果的美好品質，從而促進其良好品德的養成。

（二）促進中學生智力的發育

中學生的智力水平很大程度上取決于父母的言行舉止，因為中學生已經有了自己的思想和意識，他們在與家長交流互動的過程中會不自覺的與自己的價值觀、人生觀和道德觀進行對比，如果兩者發生沖突，則容易讓孩子變得叛逆。

所以在家庭教育中，父母不但要通過自己的言行舉止引導孩子，教給孩子必要的科學文化知識，還要幫助他們進一步增強問題分析能力，從而促進其智力的發育。

例如在孩子學習問題上，家長決不能因為孩子成績退步了就對其進行責罵或直接棍棒相加，這是非常不可取的。正確的做法應當是和孩子擺事實講道理，和孩子一起討論成績退步的原因（孩子自身的原因和家長的原因），只有這樣做，才能照顧到孩子的自尊心和自信心，符合他們的“三觀需求”。此外，家長應盡可能的讓學生自己發現問題，例如因為迷戀上網而導致成績退步，學習節奏跟不上而導致成績退步等等，找出客觀問題和主觀問題并對癥下藥，才能很好的解決問題。

（三）促進中學生生活經驗的養成

中學生雖然還是未經世事的孩子，但并不意味著他們就要在父母的嚴密保護下不接觸社會，這會嚴重導致中學生生活經驗的匱乏，不利于其完善內心情感。所以家長一定要清楚認識到家庭教育的核心和關鍵，那就是構建開放式的教育環境，讓孩子在與社會交流的過程中獲得生活經驗。

例如在孩子早戀的問題上，筆者覺得現在的父母做的就十分過分——不由分說直接拆散他們，完全不顧及當事人的感受。這種家庭教育方式顯然觸犯了中學生的逆鱗，在缺乏生活經驗的情況下，他們很容易會由單純的三分鐘熱度上升到了所謂的為愛奮不顧身的高度，也就更容易做出更加出格的事情。那么，應當如何正確的應用學生的早戀問題呢？筆者認為家長應給予孩子更多的寬容和信任，同意甚至鼓勵孩子與異性朋友接觸，順其性格，才能不激怒他們，同時，家長要對孩子進行必要的性知識教育，教給他們正確處理同異性朋友的關系，防止他們做出任何傷害自己和他人的事情。

（四）促進中學生文化修養的不斷提升

家庭教育對中學生文化修養的提升也有著非常重要的作用，主要體現在父母的對孩子的文化熏陶方式，有的家長會把孩子的臥室裝飾成古色古色的樣子，從外在環境讓孩子接受中華傳統文化的熏陶，有的家長會經常帶著孩子參觀科技館，從而讓孩子感受科學技術的力量。對于農村家長來說或許還不具備這樣的條件，但筆者在此要指出的是，不管方式如何，家長的陪伴和引導是最為重要的。

首先，家長要促進學生文化修養的提升，首先自己就要做一個有學識、有修養的人，日常生活壓力雖然很大，但是隨著農村經濟條件不斷提高，許多的家長也有固定的空閑時間可以享受生活，在享受生活的過程中，家長就可以多學點知識，多了解一下現代社會的發展樣貌，多換位思考孩子的內心想法。其次是落實到具體的生活教育中，父母可以和孩子一起讀書、一起看新聞，一起分析和討論有趣的歷史小故事等等，從而潛移默化的引導他發現人生的真、善、美，從而促進其文化修養的不斷提升。

結語：

本文簡述了在我國社會轉型期農村家庭教育的困境，并結合具體的家庭教育情況分析了家庭教育對中學生情感（良好品德、智力、生活經驗、文化修養）的啟迪、引導作用，說明了家長應如何正確的進行家庭教育。希望如上分析能夠對各位家長朋友有所啟發，深刻認識到家庭教育在中學生情感教育中的重要作用。

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