價(jià)值觀教育在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用*

■ 趙偉杰（平頂山學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院）

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，高等教育事業(yè)也迎來(lái)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)階段，高等教育的生源量逐年遞增，高等教育的發(fā)展逐漸遭遇諸多瓶頸。面對(duì)諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)成為高校教育的重要課程，因此，促進(jìn)價(jià)值觀教育在就業(yè)指導(dǎo)教育中發(fā)揮作用具有重要意義。*

一、價(jià)值觀教育在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用

根據(jù)馬克思主義哲學(xué)原理，價(jià)值觀是人們看待事物的觀點(diǎn)，是在長(zhǎng)期社會(huì)生存下形成的主觀能動(dòng)意識(shí)。職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀的一個(gè)分支，是人在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中所體現(xiàn)出的價(jià)值觀念，是人主觀意識(shí)中，對(duì)社會(huì)上不同職業(yè)的評(píng)判。當(dāng)前高等院校辦學(xué)過(guò)程中，均已經(jīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，繼而為學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。價(jià)值觀教育在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)自身有更加清晰的了解和認(rèn)知，進(jìn)而明確未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中的方向和道路，并始終秉持端正的職業(yè)態(tài)度，具備較高的工作積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高校學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的問(wèn)題及成因342

（一）價(jià)值取向趨于功利化

新時(shí)代背景下，當(dāng)前高等教育逐漸普及，正因如此，高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，客觀的影響著就業(yè)分配格局，也導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的思想觀念和就業(yè)心理發(fā)生了較大的改變。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)情況而言，價(jià)值觀成為就業(yè)過(guò)程中最重要的內(nèi)容，是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性因素，并且這種影響伴隨時(shí)代發(fā)展不斷深化。現(xiàn)階段，我國(guó)許多大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中，所體現(xiàn)出的價(jià)值觀念具有較強(qiáng)的功利性，在其思想觀念中，獲取的實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益大于追求自我價(jià)值和理想，金錢至上主義思想對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。這種復(fù)雜化、功利化的就業(yè)價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的，高等院校的整體就業(yè)質(zhì)量和水平也隨之受到影響。此外，許多學(xué)生的就業(yè)地點(diǎn)選擇，均為沿海開(kāi)放型的一線城市，均不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，職業(yè)的選擇最看重的則是經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生的價(jià)值取向體現(xiàn)出明顯的功利色彩，基層安穩(wěn)工作無(wú)法滿足其需求。

（二）自我規(guī)劃意識(shí)較薄弱

現(xiàn)階段，許多大學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)快速找一份工作，甚至不會(huì)思考與專業(yè)是否對(duì)口，是否利于個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，僅僅是將其作為短期的謀生工具，大學(xué)生普遍存在先就業(yè)再擇業(yè)的思想觀念，許多學(xué)生隨波逐流開(kāi)展創(chuàng)新。這種情況充分說(shuō)明大學(xué)生的自我規(guī)劃意識(shí)薄弱，導(dǎo)致當(dāng)前市場(chǎng)中企業(yè)的人才流失十分嚴(yán)重，面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，大部分學(xué)生均先選擇就業(yè)再考慮實(shí)現(xiàn)理想和自我價(jià)值。伴隨時(shí)代的發(fā)展，事物更新?lián)Q代的速度極快，我國(guó)許多大學(xué)生對(duì)自身的能力，以及當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀缺少清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中缺少清晰的目標(biāo)和明確的定位，并未根據(jù)自身實(shí)際情況制定具有可行性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，造成了當(dāng)前許多大學(xué)生畢業(yè)短短幾年便經(jīng)歷幾次跳槽的原因。然而事實(shí)上，立足于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，不斷的跳槽對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極影響。

（三）存在“鐵飯碗”觀念

當(dāng)今時(shí)代背景下，許多學(xué)生均已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)的思想觀念，但面臨著激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，獲得一份穩(wěn)定、優(yōu)渥的工作是十分不容易的。許多學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，面對(duì)諸多具有良好發(fā)展前景的民企、私企均縮手縮腳，擔(dān)心失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，繼而兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)只為了求一份“鐵飯碗”，這種老舊的思想觀念對(duì)大學(xué)生的就業(yè)影響頗深。大部分學(xué)生的第一就業(yè)方向，均是進(jìn)入國(guó)企、失業(yè)單位，或考取公務(wù)員等，因此錯(cuò)失許多良好的發(fā)展機(jī)遇。

三、價(jià)值觀教育在就業(yè)指導(dǎo)教育中的發(fā)揮作用的途徑

（一）增添價(jià)值觀教育內(nèi)容

高校在展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中，應(yīng)積極推進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升整體的師資質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平，將專業(yè)指導(dǎo)力量的優(yōu)勢(shì)充分融合，進(jìn)而建設(shè)完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，并通過(guò)不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，來(lái)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，以及充分吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多種有效的教學(xué)手段，最大化避免就業(yè)指導(dǎo)課程的形式化。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)注重理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)觀念，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐并重，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。根據(jù)不同專業(yè)、年紀(jì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個(gè)人特征，選取與大學(xué)生價(jià)值觀教育相契合的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生形成積極正確的引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生的自我認(rèn)知能力，以及職業(yè)認(rèn)知能力。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，在鍛煉中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，使大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。總之，通過(guò)在就業(yè)指導(dǎo)教育中融入價(jià)值觀教育內(nèi)容，培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，獲得良好的職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）改革就業(yè)指導(dǎo)教育方法

在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中融入理想信念、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及時(shí)代精神等內(nèi)容，配備有效的就業(yè)指導(dǎo)教育方法，幫助大學(xué)生在價(jià)值引領(lǐng)下，逐漸構(gòu)建完善的職業(yè)價(jià)值觀體系。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育方法改革創(chuàng)新過(guò)程中，教師應(yīng)始終秉持人本思想理念，注重權(quán)衡大學(xué)生的實(shí)際情況。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境和氛圍，促使大學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)化的工作體驗(yàn)，使其在不斷體驗(yàn)過(guò)程中，具備較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)知能力，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成潛移默化的影響。同時(shí)，也可以引用實(shí)踐體驗(yàn)法，則帶領(lǐng)學(xué)生到高校合作的企業(yè)，展開(kāi)真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓大學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，使其深入了解職業(yè)崗位、工作內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境以及市場(chǎng)需求等，使其樹立正確的職業(yè)發(fā)展方向。此外，在校內(nèi)舉辦交流會(huì)、座談會(huì)等，聘請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域人才到校演講，強(qiáng)化學(xué)生與專業(yè)人員的溝通，繼而提升學(xué)生的適應(yīng)能力。

（三）構(gòu)建三方一體教育模式

事實(shí)上，大學(xué)生價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，需要社會(huì)各界的共同努力，僅依靠學(xué)校難以完成此重任。高校應(yīng)建立家校聯(lián)通機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，共同展開(kāi)大學(xué)生的價(jià)值觀教育，形成協(xié)同育人的教育合力，強(qiáng)化教育效果。一方面，應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀教育實(shí)踐中，引入家庭教育，促使家長(zhǎng)積極參與，并樹立良好的榜樣形象。家庭是每個(gè)大學(xué)生的溫暖港灣，是大學(xué)生價(jià)值觀的重要影響因素。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校方面，共同來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教育，促使大學(xué)生摒棄金錢主義的就業(yè)觀念，充分了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為，協(xié)同高校共同促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。家長(zhǎng)的榜樣作用至關(guān)重要，是為大學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。另一方面，應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走入社會(huì)，展開(kāi)真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，為大學(xué)生提供豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育效果提升，且培育大學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力。高校方面應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，立足于當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，制定清晰的目標(biāo)和規(guī)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，大學(xué)生面臨著艱難的就業(yè)選擇和就業(yè)壓力，許多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，在很大程度上磨滅了學(xué)生的自信心。因此，應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)教育，并引入價(jià)值觀教育內(nèi)容，通過(guò)改革就業(yè)指導(dǎo)教育方法，構(gòu)建家庭、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同的教育模式，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)其在職業(yè)發(fā)展道路上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。