談德育在高校人力資源開發中的重要性

■ 程越（長春大學旅游學院）

隨著素質教育的推行，學生的思想品德倍受社會關注，學校也開始加強德育教育，同時在高校人力資源開發方面嘗試培養。現階段，高校教育飛速發展，改革力度持續加大，其德育人力資源本身并不缺乏，完全可以向學生創設良好的成長條件。然而，由于種種因素的影響，導致高校德育人力資源出現浪費情形,未能抓住德育主體隊伍建設，在很大程度上抑制了學生的全面發展。當代大學生最終要走向社會，專業知識固然重要，思想品德也不能忽視，許多企業更加看重一個人的品行和責任意識，這就要求高校注重學生的德育教育，力爭把學生培養成符合時代發展的優秀人才。鑒于此，本文著重研究德育在高校人力資源開發中的重要性，并在此基礎上提出了相應的實施策略，希望對相關人員有所幫助。

一、高校人力資源管理的概述

對于高校人力資源管理而言，它是學校教育過程中極其重要的工作環節，主要是從高校戰略目標出發，嚴格依據人才的發展規律，以先進的育人理念來規劃人才培養方案，并在此基礎上進行創新，科學地管理高校各類人員，控制各種人事關系，包括教職工的招聘、錄用、調配、考核、任免、離退休等的全部工作。從某種程度上講，高校人力資源發展好與壞，直接決定著高校的核心競爭力，不但能呈現出本校教職工的工作積極性，而且能對整個校園風氣造成不可忽視的影響。在新的時代背下，國家正在深化改革，各行業都處于產業結構的轉型時期，經濟處于高質量發展階段，社會對人才的需求更加嚴格，既要懂理論，又要技能高超，同時還要具備良好的思想品德，以綜合素質的高低來衡量人才是否合格，這一切都是高校人力資源開發的重要趨勢，目的在于確保高校和個人的相宜發展。

二、德育在高校人力資源開發中的重要性

（一）樹立學生科學的世界觀

大學生即將走向社會，是社會主義現代化建設的后備軍，不但要練就過硬的本領，還要具有較高的素質，這些素質不是一朝一夕就能獲得的，而要在校期間的逐漸培養。在高校人力資源開發過程中，學校只有站在素質教育的制高點上，將德育內容滲入其中，教育全體教職工為學生樹立榜樣，引導學生的以積極心態面對生活，對待事物，久而久之，必將幫助學生樹立科學的世界觀。所謂“世界觀”，就是一個人對世界的根本看法，不僅制約著個體的心理狀態，而且影響著個體的精神面貌，而科學的世界觀則會對學生成長起著一定的積極作用，有助于學生堅定美好的理想信念，為中國夢的實現努力奮斗。

（二）提升學生思想道德素質

在人類社會中，每個人都不是孤立存在的，都與社會上的其他人或群體存在著密切聯系，其言行舉止都會對周圍人造成一定的影響。那么，現代文明社會只需要良好的言行，杜絕不良行為的出現，決不允許一切違反社會公德的行為滋生，人人都要遵守紀律，公護公物，愛國愛社會主義，特別是大學生更需要擁有符合時代發展的綜合素質。在高校人力資源開發中，一旦注重德育教育，則會在全校范圍內形成良好的道德風尚，同時在教職工的帶領下，學生會更好地認識到德育的重要性，從而以各種規范來約束自己的言行。不難想象，高校德育人力資源的開發，可以引導學生與他人、社會、自然形成和諧關系，大大提升學生的思想道德素質。

（三）培養學生的非智力因素

對于人力資源而言，智力開發不是其全部內容，但卻是高校人力資源開發工作的主攻方向，其重要性也是不可忽視的。當然，德育不等同于智育，更無法代替智育，但是德育也具有培養與知識有關的非智力因素，同樣可以達到培養學生思想道德品質的教育目標。例如：在所有的非智力因素中，能夠幫助學生成長的要數興趣、愛好、想象力、創新意識等內容，

而這些非智力因素正好可以開發學生的智力，以及個性特點和開拓精神。不僅如此，將德育滲入高校人力資源開發中，還能培養學生的科學思維方法，促使學生以科學的思維方法去分析問題，研究事物的現象，從而在實現中發現新知識，獲得真知，實現創新。

三、高校人力資源開發中德育的滲透路徑

（一）人員隊伍的合理配置

在高校人力資源開發過程中，必須加強德育內容的滲透，強化當代大學生的思想道德意識，以此規范個人的行為。為了完成這個人才培養計劃，高校應當對人員隊伍進行合理配置，包括黨干部、團干部、思政課、哲學社科類課程教師、班主任等，都是德育人力資源的配置對象，可以從三方面做起。其一，針對學校黨干部和團干部來講，應當安排他們重點組織大學生的思政教育，并對其進行協調，確保各項計劃的順利實施；其二，針對思政學科和哲學社科類教師，應當分析此類學科的特點，安排他們重點培養學生的思想品德和人文素質教育；其三，針對班主任或輔導員，需要安排他們對大學生的各個方面進地指導，包括思想、學習、生活等，不斷增強德育在高校人力資源開發中的功效。

（二）構建人員協調的機構

德育內容主要是為了規范人的行為，它可以貫穿于不同群體的不同活動中，這就表明全校教職工都有責任培養大學生的思想品德。可見，高校可以科學地構建人員協調機構，確保德育教師與德育管理教師之間的良好合作關系，以及非德育教師和與德育教師之間的交流關系，以便最大限度地擴大德育在高校人力資源開發中的影響力。根據相關的思想政治內容，高校可以開展座談會和聯誼活動，鼓勵各方力量積極參與其中，最大限度地將德育教師與非德育教師集中在一起，以德育主力軍來感染非德育主力軍，確保全體教師都能意識到德育在人力資源開發中的作用, 從而主動地參與大學生的思政工作，形成良好的德育工作合力。

（三）建立健全的激勵機制

高校德育人力資源的開展需要動力，需要全體教職工的齊心協力，積極向上，踴躍參與，才能將開發出最優的德育培養方案。為此，高校很有必要建立健全的激勵機制，不斷激發教師職工培養學生思想道德的動機,可以通過物質獎勵、精神激勵等兩種方式來完成。一方面，在物質獎勵方面，高校要制定合理的、切實可行的工作績效考核內容, 拉開師資之間的差距，充分調動所有教職工在德育工作中的積極性，為大學生的思想道德和綜合素質培養提供有力保障。另一方面，在精神激勵方面，高校人力資源應當給予全體教職工以情感、精神上的關懷,適時地安排他們參與管理工作，享有一定的決策權，讓教職工體會到“人的被尊重”的感覺，促進其在德育工作中再接再厲。

（四）培植新德育人力資源

從某種程度上講，高校德育人力資源開發不只針對全體教職工，還有一股新的力量，就是在校大學生自身，這股力量可以當作新的德育人力資源進行培植。具體地講，在德育人力資源開發過程，大學生具有雙重身份，既教育對象，也可以充當育人的角色，兩種角色在實踐中的相互作用，必然會產生更大的德育工作效應。一方面，學校教師要營造一個“師生平等”交流的氛圍，給予大學生更多的機會去認識事物，主動參與德育活動。另一方面，由于學生組織是大學生日常接觸最多的地方，極易形成學生的自我教育、自我服務、自我管理格局，教師可以借機挖掘學生骨干資源，促成模范教育。

四、結束語

總之，教育強，則國家，高校擔負著培養優秀人才的重要職責，必須緊跟時代的步伐，積極轉變育人理念，與時俱進，立足于本校實際，著眼于長遠規劃，不斷建立健全的人力資源開發新機制。在育人的過程中，高校要向當代大學生傳授最符合現代社會發展的新知識，幫助學生高效學習，練就過硬本領，達到用人單位的基本錄用標準。同時，高校在人才資源開發過程中，還要注重德育資源的開發與利用，“對癥下藥”，轉變思路，不斷尋求德育資源的教育優勢，持續推進高校的德育實踐，增強學生的思想道德品德，養成良好的道德修為，這也是新時代中國特色社會主義對當代青年的基本要求，更是當代大學生愛國主義的集中體現。只有專業技能扎實、道德品行良好的大學生，才能擔當歷史責任，成為時代的弄潮兒，加速社會主義現代化強國的實現。