創(chuàng)意經濟視角下經管類雙語人才培育機制研究*

■ 章怡（鹽城師范學院商學院旅游系）

早在2007年1月，教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高［2007］1號）和2007年2月教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高［2007］1號）再次重申了雙語教學的重要性，要求鼓勵和推動雙語教學工作的開展，切實提高大學生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力。這些文件的不斷出臺，肯定了雙語教學的重要性。隨著“一帶一路”國家建設的提出以及創(chuàng)意經濟時代的到來，我國與其他國家之間的交往和合作越來越緊密。通過雙語教學，使當今大學生尤其是經管類大學生能夠更好地利用第二語言尤其是英語進行文獻檢索、利用世界范圍內最新、最先進的科技文獻資料，及時了解和吸收專業(yè)領域的前沿理論以及最新的實驗方法、技術手段等；以語言為媒介更好培養(yǎng)學生跨文化交際能力和國際視野，有利于學生形成可用兩種語言進行思維的能力和創(chuàng)意的品質。*

一、文獻綜述

對于雙語教學的文獻，從知網數據庫中得出相關研究文獻很多，主要分為以下幾個方面：

（一）雙語教學方法

以“雙語教學”為主題的論文有一萬多篇，其中包括漢語與其他少數民族語言的研究內容，可以看出國內外學者非常注重雙語教學的研究并與我國的基本國情一致。主要研究內容包括從宏觀上概括雙語教學的方法、模式等；結合具體課程從微觀的角度研究雙語教學的方法；從評價指標、教學效果等方面評價雙語教學效果與改進措施。

（二）雙語課程的建設與改革

我國高校本科教育階段開設雙語課程已有近二十年的歷史,雙語課程建設發(fā)展大致經歷了初創(chuàng)期、示范推進期和分化發(fā)展期。王錦[1]認為，時至今日，高校雙語課程建設中依然存在雙語課程目標和價值不明晰、教師課程能力不足、課程評價體系不完善等問題。應該進一步加強對雙語課程價值和目標的認識,提升雙語教師的課程素養(yǎng),落實學生中心理念,并從理論和實踐上加強雙語課程評價。

（三）雙語教材

以“原版教材”為主題的研究論文有八百余篇，曹蕾蕾、侯勁汝[2]等認為雙語教學是高校培養(yǎng)"專業(yè)+外語"復合型國際人才的重要途徑,而雙語教材又是雙語教學順利開展的基礎和關鍵。郭偉明[3]認為我國原版教材引進最早始于1862年,一直延續(xù)至今；高校使用原版教材可以提升教學質量和改進教學績效,但要充分利用好原版教材,高校需要經歷一段漸進過渡期(或適應期),同時高校的教學資源和教學安排也應與之相配套。何麗云、張艷[4]回顧改革開放40年原版教材的引進研究中談到優(yōu)秀原版教材引進是教學的重要環(huán)節(jié)。出版單位需加強與國內外高校、出版機構的密切交流，與各級部門、各種社會力量達成共識、協(xié)同合作，建立起協(xié)同運行長效機制，做好教材引進規(guī)劃與管理。

從上述研究內容分析，雖然目前國內關于雙語教學的研究文獻非常多，但是從創(chuàng)意經濟的角度來研究雙語教學的論文數量較少。本文以創(chuàng)意經濟的定義和時代特征為背景分析雙語教學所要面臨的新問題和新挑戰(zhàn)，在此基礎上提出應對策略。

二、創(chuàng)意經濟解讀

2015年李克強[5]總理在政府工作報告提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，已經成為國家戰(zhàn)略。2016年，人民日報思想縱橫發(fā)表文章《創(chuàng)意經濟顯活力》[6]指出“讓創(chuàng)新成為驅動發(fā)展的新引擎。創(chuàng)意經濟推動各行各業(yè)創(chuàng)新，促進理念和體制創(chuàng)新，釋放社會創(chuàng)新潛力，從而為實現創(chuàng)新驅動發(fā)展提供活力和動力”。中外諸多研究者發(fā)現，決定繁榮的不是技術發(fā)明、資金，也不是個人，因為這些都可以快速地流動，決定繁榮的是創(chuàng)意[7]。經濟學家羅默提出了創(chuàng)意和創(chuàng)新的重要性，他指出創(chuàng)意是推動經濟增長的原動力。“世界創(chuàng)意經濟之父”約翰·霍金斯先生[8]認為創(chuàng)意經濟是一種全球化的現象，他指出：中國正處在重要的發(fā)展時期，各領域都在發(fā)生著重要改變，一帶一路（或“新絲綢之路”）是中國提出的最重要的倡議。英國和澳大利亞率先提出“創(chuàng)意之國”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推動創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。1998年，英國工黨政府在《創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》中第一次提出“創(chuàng)意產業(yè)”的概念。英國確立了與創(chuàng)業(yè)產業(yè)有關的13個領域，包括廣告、建筑、藝術與古董市場、工藝品、設計、時尚、影片和視訊、互動休閑娛樂軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件及計算機游戲、電視與廣播。

從以上的研究得出，在后工業(yè)社會和創(chuàng)意經濟時代，城市之間的競爭已經不是原料、市場、勞動力了，這些要素或稟賦已經可以為全世界共享，城市獨有的只是其文化底蘊，以及以群體形式所展現出來的精神氣質。雙語教育在培養(yǎng)創(chuàng)意人才方面具有得天獨厚的優(yōu)勢與資源，如何更好地利用和形成良好的雙語人才育人機制，是本文研究的重點。

三、創(chuàng)意經濟背景下雙語教育的時代要求

面對后工業(yè)時代的到來，高校和地方在人才培養(yǎng)方面面臨著培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內容的轉型，對于經濟管理雙語教學的要求主要體現在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)創(chuàng)意的品質

對于傳統(tǒng)類的教育方式和“應試”教育類型，已經適應不了飛速發(fā)展、終身學習的時代要求，創(chuàng)意時代屬于有創(chuàng)意品質的人群。創(chuàng)意的品質一般表現為：“有高度的自覺性和獨立性，不肯雷同；有旺盛的求知欲；有強烈的好奇心，對事物運動機理有深究的動機；善于觀察，情緒專注”。因此，“創(chuàng)意”特別需要獨立思考、破舊立新、異想天開、無中生有的精神和勇氣以及創(chuàng)新性的學習能力、觀察能力和思維能力。

（二）營造創(chuàng)意的氛圍與環(huán)境

多元文化的交流與碰撞是產生創(chuàng)意最重要的源泉，掌握一門甚至是多門外語是進行多元文化交流的重要環(huán)節(jié)，同時也為更好地體驗和詮釋多元文化打下堅實的基礎。雙語思維的互動與交流方式可以更好的引導參與者的創(chuàng)造性思維。這源自于雙語思維的雙向流動對于參與者自由思考的引導，在雙語思維互動與交流模式的推動下，參與者將在必要的可塑性極強的階段里，最大化地開拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（三）吸引創(chuàng)意產業(yè)專業(yè)人才

創(chuàng)意只有通過與產業(yè)的融合才能發(fā)揮出經濟價值，創(chuàng)意經濟的核心要素是創(chuàng)意產業(yè)。只有通過更多的經濟管理類人才提供專業(yè)服務，才能使創(chuàng)意從一個好的點子變成真正能帶來經濟效益的創(chuàng)意產業(yè)。隨著文化交流的日益頻繁，作為商科專業(yè)的同學必須熟練掌握英語以及其他第二語言，學生通過與國內外其他高校多元化學術交流，對現有的知識重新的梳理與整合，從而形成創(chuàng)意的源泉。

四、經濟管理類雙語人才培育機制

基于創(chuàng)意經濟時代對于雙語人才提出的更多的要求與挑戰(zhàn)，本文認為作為地方本科院校，主要通過以下努力從而形成有效的經濟管理類雙語人才的培育機制。

（一）形成產學研聯(lián)動機制

結合目前鹽城市發(fā)展情況，優(yōu)美的自然環(huán)境、便利的交通網絡以及產業(yè)結構轉型升級等趨勢的影響，預示著創(chuàng)意已經成為城市繼土地、資金、勞動力等的可持續(xù)發(fā)展的關鍵要素。而從國外創(chuàng)意城市成功經驗來看，最關鍵的還是教育，鹽城具有眾多的大學和大學生高科技產業(yè)園，通過資源的整合以及人才的交流，形成創(chuàng)意的氛圍并形成溢出效應。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽孵化出有價值的創(chuàng)意團隊，并且與地方企業(yè)不斷合作，讓學生不斷面對現實情況，逐步養(yǎng)成創(chuàng)意思維與創(chuàng)意設計理念。同時，鼓勵學生參與國際性比賽，不斷積累國際性大賽的經驗，通過比賽促進第二語言的學習并增強學生的自信心。

（二）發(fā)揮高校智庫優(yōu)勢

在“一帶一路”背景下加大鹽城市對外經貿交流、引進國外先進技術、對外介紹的過程中需要大量既懂英語又熟悉經濟、管理方面的復合型人才，而這些人才大量存在于高等院校之中。鹽城師范學院、鹽城工學院、鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院等學校擁有大量的既懂得英語語言交流又具有經濟管理背景的人才基礎，鹽城市在發(fā)展創(chuàng)意經濟過程中大量使用該類型的專業(yè)人才，不僅解決了英語人才不足的問題，也使得高校學生更順利地就業(yè)。在“一帶一路”背景下，鹽城市具有走出去開展文化交流和經濟貿易合作的機會，必須充分發(fā)揮該地高校和民間組織力量，進一步了解沿線國家和地區(qū)文化發(fā)展狀況，培育具有國際競爭力的大型文化創(chuàng)意企業(yè)，樹立更多品牌性的對外文化交流活動和軟環(huán)境。

（三）借鑒發(fā)達國家經驗

美國和韓國非常重視“走出去”“引進來”的政策，人才在國際間的交流日益頻繁。而國際留學生作為重要的跨國流動的群體，不僅促進了經濟的發(fā)展，同時也帶來了多元文化的交流。鹽城當地高校在引進留學生方面已經有所嘗試，如何進一步地與之交流并為留學生們提供勞動力市場、科研崗位和完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，則是該市需要進一步挖掘的空間。

五、結語

創(chuàng)意經濟時代的到來為雙語人才的培養(yǎng)提供了更多的機遇，作為地方高校在該類人才培養(yǎng)的過程中要注重創(chuàng)意氛圍的營造、創(chuàng)意品質的培養(yǎng)，并發(fā)揮高校聯(lián)盟和產學研協(xié)同效應，為地方經濟發(fā)展和城市轉型提供源源不斷的創(chuàng)意人才。鑒于時間的限制與能力的制約，對于創(chuàng)意經濟與雙語課程的互動機制研究則是今后研究的重點。