“雙創”背景下對大學生創新能力培養及策略的研究

■ 程紅宇 王倩（沈陽工學院）

2014年9月在達沃斯論壇上提出“雙創”概念，2015年又提出“大眾創業，萬眾創新”的號召。自此掀起一股創新創業潮。目前中國經濟格局正處于轉型期，創新創業是我國一個必然的且重要的歷程，其目的在于激發大眾創新創業意識，集聚中華民族智慧的力量使我國經濟蓬勃發展。目前國家給予的資金、政策、或優惠條件，為大學生創新創業提供了良好的發展機遇。

一、大學生創新創業現狀及存在的問題

（一）大學生缺乏創新創業意識

就高中以前的教學體系來看，它屬于傳統的應試教育，延緩了學生們創新創業思維的開發。當許多學生進入大學校園后，他們卸下高考包袱，開始忘乎所以虛度光陰。其次學生所學習的課堂知識僅與考試相關，與實踐干系淺薄。導致學生沒有途徑將理論轉化為實踐，其橫向逆向發散思維受到阻礙，學生存在普遍創新創業意識淺薄的現狀。

（二）學生創新作品含金量低、社會認可度低

各大高校為了響應大學生創新創業的號召，舉辦了多種多大學生創新創業比賽，吸引大學生的同時也吸引了許多投資商和企業。參加比賽的學生人數眾多，但是最后被選擇成功上岸的項目卻寥寥無幾。其普遍存在創新創業項目單一，可行性不夠高的問題。他們未經社會，往往對項目的風險、成本等有所顧忌，導致其出現的作品含金量較低，社會認可度低。這就需要優秀的指導老師在他們稚嫩的作品中給其專業的指導，更需要優秀團隊創新意識。

（三）高校教育體系不健全

雖然國家竭力提倡大學生自主創興創業，但目前各高校的教育模式依舊普遍古板沉悶。高校教育模式普遍為“一問一答，一題一解”，教學模式單一枯燥沒有激情，削減了學生的學習興趣和求知欲望。另外，各大高校缺乏創新創業相關課程的開設和普及，教師往往注重理論，而忽視了實踐，教育設施不齊全，教育資金力度不大。

二、大學生創新創業能力培養的策略

（一）大學生加強自身創新創業意識和實踐能力

首先大學生本人應當對一切新事物有好奇心，在生活和學習中要經常問“為什么”，久而久之，學生會不由自主的把新事物與其所好奇的信息連起來，然后提出問題最后激發自己潛在的創新思維。其次大學生要善于觀察。最后是動手能力的培養。大學生可以通過學校參加科技創新類比賽項目，或者利用假期做與自己本專業相關的兼職等方法來提升自己的實踐能力。

（二）高校為大學生創造創新創業教育環境

當代大學生接受了十二年的應試教育，埋頭苦學不聞不問，沒有激情沒有想法以至阻礙了學生的創新思維。首先教師要在傳統的教育思想上做出改變。實行“翻轉課堂”讓學生做課堂的主人，主動激勵學生多上臺發表自己的意見想法，靈活教學。其次要加強師資力量的建設，邀請或聘請具有雙創豐富經驗的老師，對學生進行專業指導。讓學生在實踐的過程中激發創新潛能。最后關于創新創業比賽項目，高校可以自主舉辦校內比賽或者聯合其他高校共同舉辦。通過這樣的方式不僅增加本校知名度和大學生創新創業實踐能力，也能讓一些企業在大賽中有找到自己心儀的“伯樂”。

（三）社會給予幫助和支持

隨著社會不斷地進步，社會對具備創新創業的學生需求極大。社會可通過大學生自主創業時給予降低注冊資本、減半稅費、延長貸款期限等優惠對大學生進行創業支持。社會提供資金和技術的同時，也提升了學生創新創業的能力。

（四）國家提供更多優惠及鼓勵政策

作為發展中國家，人才儲備和挖掘是很重要的。首先國家應當進一步完善法律保障體制，給學生創新創業提供保障。學生初入社會缺乏經驗，法律的完善可以避免不必要的風險。其次完善資助政策，比如在住房，醫療等方面都要提供相應補貼，使學生承擔小部分。

三、結論

目前高校大學生存在缺乏創新創業意識、其創新作品含金量低，高校教育體系不完善等問題。國家和高校需要注重大學生創新創業能力的培養。打破這樣的局限性在于：高校要緊跟時代發展的步伐，不斷探索適合學生的教育方式，培養學生發散的思維。國家也應當構建完善的創新創業政策體系，鼓勵學生自主創業。使大學生今后踏入社會的求職道路具有更多選擇，為國家長遠的未來及社會培養更多優秀人才。