沈夏娟
摘要:人們常認為學生的思維力與學生的天賦有關(guān),而忽略了思維力可以在課堂教學中進行培養(yǎng)的這一事實,實際上只要教師能夠有意識的訓練學生的思維力,學生的思維力是可以得到一步的提升的,特別對于小學生而言更是如此。
關(guān)鍵詞:小學;數(shù)學;思維力
數(shù)學是一門偏理性的學科,這門學科對于學生的思維能力要求較高,而小學生因其自身年齡限制,其思維能力尚未成熟,導致部分小學生對于數(shù)學問題有點無從下手,不知該如何做,從而導致小學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生厭惡,因此在小學數(shù)學教學中,要以學生思維能力的培養(yǎng)作為重點。
1培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的重要性
小學數(shù)學教學過程中,教師的眼光要放的長遠,不要只注重當前成績的提升,而是要注重培養(yǎng)學生的思維能力。若是在教學過程中,學生只聽老師講解而不自己思考,機械式的將課堂上的知識點進行摘抄,短時間內(nèi)學生的成績可能有所提升,但從長遠的角度來看,這是不利于學生的,因為數(shù)學知識的形式多種多樣,同一類題目可以有多種表達形式,若是學生不會思考,根本就無法解決數(shù)學問題。同時數(shù)學思維能力不僅僅只是對數(shù)學這一門學科有用,也可以將數(shù)學思維能力運用到其他學科,為未來所學的學科打下良好的基礎(chǔ),比如初中階段學習的物理,化學等學科,這些學科對思維能力的要求也是較高的,由此可見小數(shù)數(shù)學的思維能力培養(yǎng)是極其重要的。……