項目式學習在初中科學教學發展科學素養的實踐研究

李冬琴

摘要：截止到現在“科學素養”本身是科學教育領域中非常重要的概念。通過對初中科學課程宗旨進行了解可以看出，其核心的目的就是為了將學生科學素養提升。“項目式學習”具體指的就是以課程標準的基礎上將驅動性問題設置出，同時基于教師引導下，學生展開假設和設計問題，完成具體實施方案并且將最終結果呈現出來，最終做好相關的評價工作的方法，該方法能夠將學生的科學素養提升。

關鍵詞：科學素養;項目式學習;初中科學教學

最近的這些年里，我國的中學課堂由之前的“教師中心”轉變成了“學生中心”。為了將之前傳統的教學方式進行改善，其需要將學生學習主動性全面提升，因此越來越多的人開始關注“項目式學習”這種教師方法。該學習方法可以將學生主觀能動性充分的調動起來，同時也幫助學生將自身的科學素養提升。

1項目式學習的研究意義

我國教育理論在很大程度上受到了著名學者凱洛夫教育理論的影響，因此在很長的時間之內，我國教育都是以教授為主，這樣學生在學習知識的時候通常是被動的接受，學生并沒有在學習的過程中體驗到學習所帶來的快樂。因此，采用這樣的方式根本不能夠將學生的學習興趣提升，而使用項目式學習的方式能夠將傳統教學模式打破，并且將學生的主動學習能力激發出來，這樣也可以是的學生的創新能力得到一定的提升，從而幫助學生創建起自己的技能和知識庫。……