文化延承教學相長

張蘭芳

摘 要：隨著社會的不斷發展，科學文明的進步到達了新的時期。改革開放以來，我國的經濟總量在不斷增加，國民生產總值于2010年超越日本，成為世界第二大經濟體。與此同時，社會各行業對人才的需求量越來越大，但也對人才提出了更高的要求。漢語是我國的母語，初中生在接受了數年的語文培養之后，已經逐漸掌握了較多的文化知識，在日常生活中運用已經不成問題。但中華民族傳統文化十分豐富，通過淺薄的教學是無法達到加深學生們的傳統文化學習目標的，因此要注重在日常的教學工作中，融入更多的傳統文化教學本文，以初中語文教學過程中的傳統文化為出發點結合，筆者實際工作經驗，具體闡述如何在初中語文的教學過程中，融入更多的傳統文化知識。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教學策略;問題探討

引言

隨著時代的發展，社會對人才的要求越來越高。與此同時，社會各界對學生的思想文化道德建設提出的新的要求。初中階段的學生心理和心理上都逐漸趨于成熟，因此在此時期對學生開展更多的傳統文化教學是十分有必要的。通過開展傳統文化教學，融入更多的傳統思想道德文化，能夠幫助學生樹立更加健全的人生觀，價值觀和世界觀。但我國的語文教學工作中，融入傳統文化教學的措施還比較單一。因此，在初中階段，對學生開展德育滲透培養，還需要不斷的剖析和問題探討，從而得到更加有效的改進措施。教師要充分發揮自身的社會職能，從而促進我國初中語文教學的發展和進步。

一、豐富漢字學習的內容，增加傳統文化知識

語文學習是我國培養學生母語思想道德的重要學科，能夠提高學生的漢語言文化知識水平。為了有效地提高學生的學習興趣，增加漢字學習的內容，從而促進傳統文化知識的傳播。在開展語文教學事務時，教師要結合學生的興趣愛好，廣泛了解學生的興趣特點，從而豐富漢字的學習的內容，在學習的過程中，增加傳統文化知識的滲透。由于我國漢字數量眾多攻擊所記載的意思有所偏差，因此教師在對漢字進行講解時，要清楚了解漢字的鉤子及相關意思，確保漢字教學的準確性。另外，漢字的書寫和記憶具有一定的聯想性，我國的漢字是屬于象形字的。幫助學生掌握記憶漢字的方法，能夠減輕學生的學習壓力。

二、發揮教師的引導作用，激發學生學習興趣

語文教師是初中生在學習語文知識過程中的引路人，教師們所具有的語文專業知識在傳授給學生的過程中，要注意學生的興趣及主動接受能力。正所謂興趣是最好的老師，通過培養學生的學習興趣，能有效地激發學生的主觀能動性，從而促進教學的進行減少師生之間的矛盾，從而促進教學課堂效率的提高。例如，在學習人教版初中語文八年級下冊《桃花源記》時，教師可以利用桃花源記中所述的“落英繽紛，芳草鮮美”引發學生的學習興趣對桃花源記中，所記載的美景產生憧憬和期待，從而促進學生集中注意力，保持高效學習效率。

三、創設教學情境，滲透傳統文化

語文學習需要創設一定的情境，從而滲透傳統文化知識，因此教師在教學過程中要不斷地更新教學觀念，創新教學模式，創設教學情境更好地幫助學生去理解課文中的內容。同時，初中階段的語文學習已經涉及到更多的文言文知識，但學生長期生活在現代語文的環境中，對文言文知識的理解上有一定的難度。因此，教師要幫助學生創設情境，從而幫助學生理解字詞上的意思和字詞語后的深層含義。

四、挖掘教材內容，深入剖析歷史人物品質

我國的教材是經過專家的審查和綜合考量來編訂編制的。因此，其所選入的篇目符合社會主義核心價值觀是符合時代發展的內容，為了減輕學生的課外閱讀壓力，從而滲透更多的傳統文化知識，教師可以利用教材內容，深入剖析歷史人物的性格品質，從而幫助學生學習到更多的傳統文化知識。例如，在學習人教版初中語文九年級《沁園春·雪》時，“千古風流人物，還看今朝”體現了作者內心的澎湃和激情，同時對古今英雄豪杰進行了評價，教師可以以此作為突破點，讓學生了解秦皇，漢武，唐宗，宋祖等名人，并學習其身上的精神品質。

五、利用多媒體技術及相關平臺，優化教學環節

我國的多媒體行業發展迅速，以此衍生出來的產品十分豐富。而現階段為了在初中語文的教學環節中，融入更多的傳統文化知識，幫助學生學習和了解到更多的傳統文化精神，需要教師不斷地創新教學方法及措施，從而尋找到更加有效的授課模式。多媒體行業及相關的技術能作為突破點，幫助教師打破傳統教學模式，增加授課的內容，并吸引學生的注意力，從而不斷地促進教學效率的提高。例如，在學習人教版八年級下冊《北冥有魚》時，該文章比較復古難懂。對學生來說，在學習時具有一定的難度，因此教師可以利用多媒體技術播放相關的片段來敘述內容，或者以動畫的形式插入到學習過程中，從而幫助學生更加直觀的了解到北冥有魚所講述的內容。

結束語

綜上所述，在初中階段對學生開展傳統文化精神的培育工作，是在學生心理和生理發展基礎上進行的，這有助于學生的身心健康成長，并豐富語文教學內容。著力于培養學生的優良道德品質，從而提高學生的思想道德素質水平，幫助學生健全自身世界觀，人生觀和價值觀。另外，在開展語文教學時，通過培養學生的文化道德素質，能夠促進我國傳統文化的繼承和發展，推動語文教學中傳統文化的滲透達到實質性的飛躍。

參考文獻：

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