多媒體在對外漢語教學中的應用初探

龔瑤

摘要：隨著我國綜合實力的不斷提高，世界各國貿易往來越來越頻繁，我國五千多年的中華文化逐漸走出國門，被越來越多的人所喜愛。而隨著網絡技術的快速發展，多媒體在對外漢語教學中得到了廣泛的應用，本文將淺談多媒體在對外漢語教學中的實際運用以及多媒體教學的意義，希望為對外漢語教學的發展貢獻出自己的綿薄之力。

關鍵詞：多媒體;對外漢語;教學;應用

近年來，隨著我國綜合實力的不斷提高，世界各國貿易往來越來越頻繁，世界上掀起了一股“漢語熱”的風潮，漢語被越來越多的人所接受和喜愛。而隨著網絡技術的快速發展，多媒體技術引入到對外漢語教學中，這豐富了對外漢語的教學方式，使對外漢語教學有了新的發展。對外漢語教師應該要更好地利用多媒體技術來進行一個有效的教學，以促進漢語學習者水平的提高。

一、多媒體教學

多媒體教學是指教師在實際的教學過程中，根據教學大綱、教學內容、教學重難點以及教學對象的一系列特點，通過環環相扣的教學設計，將現代多媒體技術融入教案的設計中，并與傳統教學模式有機組合，貫穿于整個課堂教學的一種教學方式。多媒體教學主要特點是利用多媒體計算機來展示語言、文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體信息，把相關的各個多媒體要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影呈現在學生的面前，與此同時根據實際教學的需要加上聲音的配合，使抽象的教學內容具體化，變得更加的生動、形象，提高教學效率。

我們在對外漢語教學中經常使用的多媒體教學手段是以多媒體課件輔助相關的對外漢語課程的教學。多媒體課件輔助教學是以現代教育技術理論為理論基礎的，在這種基礎理論的指導下，教師需要根據教學對象的特點，以促進學生漢語水平提高為目標，為學生提供更加豐富、生動的學習資源。將多媒體技術融入到對外漢語教學中，能夠使教學方式發生轉變，起到良好的教學效果。例如，在導入教學內容時，教師可以通過展示相關圖片或者視頻引起學生的興趣;而在教授關于中國文化和歷史的課程時，則可以使用相關的圖片或視頻幫助學生更加深刻地了解中國的文化。

二、多媒體在對外漢語教學中的意義

（一）有利于解決重難點問題

多媒體的利用可以有效幫助教師解決對外漢語教學中的重難點問題。雖然教師在教學中是作為學生的導向，可以為學生解決許多疑難雜惑，但是也不乏有教師難以向學生表達出準確意思的時候。這時候就要充分發揮多媒體的作用，將教學過程的重難點，難以用語言表達清楚的教學難點通過靈活的方式展現出來，這種方式實現了抽象化到具體化，通過多媒體豐富的功能來解決難題，從而讓學生能夠更好的享受學習帶來的快樂。在對外漢語教學中，漢字教學一直以來都是一個重難點，教師可以借助多媒體教學手段進行漢字教學，即教師在多媒體課件中將相應的漢字配上相關的動畫，還可以給學生播放一系列的視頻，讓學生了解相關漢字的發展歷程，教師可以將更多的漢字信息提供給學生，減少板書的時間，增加課堂教學的內容。通過多媒體這種多樣化的教學方式，有利于教學進程順利有效地展開。例如，在講解漢字的演變時，早期的甲骨文對于學生的理解造成了一定的困難，這時，我們就可以利用圖片展示出甲骨文的含義，以及它與現代簡體漢字的關系。這將有效地幫助學生理解其意義，利用多媒體技術講解漢字形體蘊含的中國文化信息是傳統教學方式無法取代的。

（二）提高學生學習漢語的積極性

學生在傳統的教學模式中難以對漢語產生濃厚的興趣，尤其是像語法課、綜合課、商務漢語課等比較枯燥的課程，如果只采用傳統的教學方式，學生極易對這些課程產生逃避和抵觸心理。而多媒體教學技術的引入則可以改進此類問題，運用現代化的科學技術將學習內容進行精彩呈現，利用圖文、聲像與視頻等新型方式來進行授課，在提高學生積極性的同時讓學生對學習產生濃厚的興趣。例如在進行商務漢語和航空漢語等實用漢語課程的教授時，教師可以利用多媒體資源先將相關的知識呈現出來，進行一個基礎性的講解，然后再播放相關的視頻，最后再讓學生自己去實際操練，這種模式可以讓學生體會到在具體的語言環境中如何去使用這些實用漢語知識，在提高學生學習興趣的同時也提高了教學效率。

（三）增強了教學過程中的互動

互動性是指學生與老師之間的交流，它是多媒體教學中最突出的特點。在以往的學校教育中，傳統的教學模式是以教師為主導的，學生與教師在教學過程中的互動很少。而使用多媒體的教學方式則改善了傳統的教學模式，增強了教師與學生之間的交流互動。它可以在上課的過程中隨時解決學生的疑惑，對課堂上產生的問題做到現場分析與解決，有效地解決課堂中學生的各種疑惑，提高教學效率。另外使用多媒體教學還可以創造一些實際交際中所涉及到的語境，師生在這種語境中可以進行有效的課堂互動，這不僅可以增強學生了解和學習漢語的興趣，還可以激發學生運用所學的漢語知識進行相關交流活動的欲望，同時還可以增進師生之間的感情，最終達到促進學生的漢語水平提高的目的。就我自己在泰國大學實習向大學生教授漢語的具體教學過程中來說，引入多媒體教學的方式，可以呈現出更全面性的教學內容，教師可以通過這種方式在課堂上與學生多交流，提高課堂教學的質量。

三、如何利用多媒體教學

（一）適度使用多媒體教學

在實際的對外漢語教學過程中，部分教師過多的采用多媒體教學，以致于當教室的計算機出現故障或者發生其他意外事件時，教師們往往會手足失措，浪費掉寶貴的上課時間，作為教師，我們應該要有充分的課前準備，而不能只依賴于多媒體教學。同時，過多使用多媒體教學也不利于師生的交流與互動，傳統教學一定程度上來說是教師與學生的對話，而多媒體教學則變成了人機對話。例如：一位老師在上課時一直使用多媒體進行教學，在整個教學過程中，學生大多數不是一直盯著講臺上的多媒體畫面就是在抄筆記，而沒有與教師進行互動，事實上，這又是另外一種“填鴨式”教學模式了，這種過度使用多媒體教學的現象，使學生對老師缺少了解，使師生之間缺少了有效的課堂互動。所以我們在實際的教學過程中還是要適度地去利用多媒體資源，這樣才能事半功倍。

（二）充分發揮學生的才能

前面我們提到，傳統的教學模式，是以教師為主導的，學生往往充當的是一個“被賦予知識”的角色。而多媒體教學的引入，可以讓我們在課堂教學中加入學生自我展示的環節，多媒體技術作為現代教育技術的一種，它的使用會涉及許多其他學科的知識，是一種比較實用的技術，可以有效解決各種問題。所以在課堂教學中加入學生自我展示的環節，可以培養學生的“動手”能力，給予了學生充足展示自我的機會，以此來提高他們學習的積極性。例如：在水平比較高的漢語學習者學習中國的歷史、哲學相關課程的時候，教師可以將學生分成不同的小組，讓每個小組去負責一個板塊，比如“道家的哲學思想”“儒家的哲學思想”等等，在每節課的課程內容完成以后讓學生運用多媒體技術在全班進行一個成果展示。這種教學模式不僅豐富了教學形式，還可以加深學生對所學知識的印象，達到提高教學效率的目的。

四、結語

綜上所述，多媒體教學的方式在對外漢語教學中發揮著越來越大的作用。一方面，它可以有效幫助教師解決對外漢語教學中的重難點問題，豐富課堂形式，活躍課堂氛圍，另一方面，它還可以增強學生了解和學習漢語的欲望，提高他們的學習興趣。不過，在將多媒體引入對外漢語教學過程的同時，對外漢語教師也應該不斷提高自身的專業素質和科學文化素養，提高自己操作多媒體的水平，要做到能根據實際的教學情況來對課件進行調整和完善，不能一味的使用網絡上的課件模板，要保證良好的課堂教學質量。另外，教師除了要充分利用多媒體技術進行教學以外，還應將多媒體教學與傳統的板書教學有效地結合起來，以解決過度使用多媒體教學所帶來的弊端。

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