新媒體時代對中學生進行審美教育的必要性

趙曉紅 王旭東 姚曉升

摘要：新媒體時代信息的速度之快，范圍之廣，是我們始料未及的，但我們也注意到新媒體時代的信息既有精華又有糟粕。作為在陽光雨露下成長的新一代中學生，身處在這個龐大的新媒體信息時代里，要充分利用審美觀念，摒除新媒體中的糟粕吸收積極向上的充滿正能量的事物。審美教育對于提升個人素質，推動社會建設有著積極地意義。

關鍵詞：新媒體;中學生;審美教育

新媒體改變了人們的生活方式，特別是對于中學生來說，每天接觸海量的媒體信息，正誤參半，在此背景下，學校要正確地引導中學生辨別不同的信息，使之具備判斷正誤的能力，能從較為優質的新媒體信息中獲得正確的思想和行為，擯棄糟粕。并使他們鑒賞力、創造力等審美能力得到不斷地提升。

一、中學生審美教育

審美是對知識的認知方式，是對世界探索的分析。而審美教育的最終目的，也是要幫助學生建立起更加科學合理的能力，通過發現美、感知美的存在，進而創造美的事物。對于中學生的審美教育則更加注重教授學生辨別美的能力，使其在系統教育下能夠從五花八門的媒體信息中，辨別好壞，傳遞正能量，而不走入歧途。

二、新媒體的相關概念

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字廣播、移動電視、網絡、觸摸媒體等。新媒體是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。新媒體的特征具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化。清華大學的熊澄宇教授認為：“新媒體是一個不斷變化的概念。在今天網絡基礎上又有延伸，無線移動的問題，還有出現其他新的媒體形態，跟計算機相關的。這都可以說是新媒體。”（以上內容源自百度百科）

三、審美教育的必要性

學生們在瀏覽電腦和手機的過程中，通常會獲取到各類不同的新媒體信息，這種媒介形式的優勢在于加速了信息傳播，搭建了更為便捷的溝通平臺，讓每個人都有機會去獲取、傳播、評論。但同時新媒體也有其自身的弊端，如信息的準確性、觀點的正確性都無法得到有效保障。

對于中學生來說，他們還沒有真正的成年，就每天接觸到大量的新媒體信息。他們的人生觀、世界觀、價值觀還沒有到一定的程度，他們看事物是著眼于外表。因此，他們很可能受那些錯誤的媒體信息的影響，有的可能導致一些不良的行為，更有甚者誤入歧途。

對此，我們應抓住機遇，對中學生進行審美教育，讓他們了解什么是美，并培養他們高雅的審美趣味。

此外，這個時期學生有青春的懵懂，對他們進行美感教育尤為重要。而美感教育主要是針對情感方面，清除他們心中的消極情緒，幫助他們陶冶情操，接觸積極情緒，讓他們的身、心可以都向著好的方向發展。

四、審美教育在新媒體時代的方法

為了幫助中學生建立正確的審美能力，學校應積極適應的新媒體時代，做到揚長避短，努力摒棄新媒體時代的糟粕，將更加正能量的審美教育傳遞給學生。

具體方法如下：

（一）引導中學生健康的娛樂

美分為兩種，即我們所說的外在美和內在美。外在美更加注重外貌;內在美更加注重品質。外在美和內在美兩者合二為一，才可能接近美的最高境界。進行審美教育要從這兩個方面入手，缺失任何一個方面都不是真正的審美教育。為了使青少年以追求美為目標，擁有這樣的人格，更好適應社會生活。

事物都有兩面性，娛樂也不例外，娛樂也分雅俗的。高雅的娛樂方式有讀書、聽音樂、看電影等。這些可以陶冶人的情操，有助于人的身心健康。而低俗的娛樂大都是不健康的，讓他們不能積極面對生活，更嚴重的會使他們誤入歧途。所以學校要把高雅的娛樂帶到他們的學習中，讓他們發現樂趣，不斷提高自己的審美能力。

（二）培養學生發現和欣賞美的能力

想要培養學生發現美、欣賞美的能力，就要讓他們接觸美的東西。學校可以安排學生出去郊游，感受自然美，在學習與游玩中有找到美。還可以組織看電影或聽音樂，讓他們感受美的魅力。在學生欣賞、感受美的過程中，老師要加以指導。也可以讓同學分享他們眼中的美，最后，老師點評。如此，中學生的發現和欣賞能力就可以提升。

（三）借助藝術美和社會美進行美育

藝術美有助于培養人的審美能力，而且大部分學生都比較喜歡藝術，有一定欣賞藝術的能力。可以在校園活動中多開展藝術活動，比如校園書畫展、校園名家作品展、校園音樂會、校園歌詠比賽等等類似的活動。這樣既豐富了校園生活，又可以對學生進行潛移默化的審美教育。

生活處處存在美，這句話說得很對。比如，長的漂亮，別人就喜歡親近;特別會打扮自己也是美的表現。還有如人們住的房子，不一定是豪宅才美，其實整潔、大方也是一種簡單的美。有發現生活美的習慣的人，就會有別樣的審美。

（四）審美教育要注重培養學生們的創造與創新能力

培養青少年的創造能力可以分成兩個內容：一是從學生本身出發，讓他們的生活充滿美，這就需要改變他們生活和學習的環境、自身的氣質等。這種能力的培養，就需要學生的創造能力。用自己的雙手、大腦來把自己的校園環境美化。二是通過藝術來培養這種能力。讀書、唱歌、跳舞等都可以不斷創新，在創新的同時，他們就會汲取一些經驗和教訓，做出更好的作品。在創新的同時，就會不斷地提升自己的創新能力。

讓學生獲得創新能力的同時教師還要注重對學生審美能力的引導，以滿足其愛好、激發其特長，才可以更好地開展審美教育工作，引領學生形成屬于自己的新的審美能力，以期創造出更具價值的美學作品。

（五）促進學生信息認知、傳輸、判斷能力的成熟

審美教育不僅是當下審美內容的傳播，更是要放眼未來，激發學生成熟的審美能力，讓學生在將來能夠自我分析和判斷什么才是美。為此，學校在教育過程中尋求科學的培養手段，讓學生借助學校力量，提升自身的水平，從源頭上更好地認知新媒體的傳播原理，進而促進自身審美能力的成熟。

綜上所述，在新媒體時代下中學生審美能力教育逐漸發生了改變面對新的機遇與挑戰，中學教師要充分發揮新媒體的優勢力量，更正新媒體的劣勢和不足，進而為學生提供靈活有效地審美教育內容和手段，而學生們在平時的生活中也會遇見一些另類的審美觀，他們這些特別的審美觀不容易改變，這就需要把美融入到教育中。如此，美的內涵才能被學生理解，改變他們不同的審美觀。逐漸的，他們對于美的理解就變得正確了。

參考文獻：

[1]趙浚.審美育人：構筑人之精神世界的德育——從美育視角看德育哲學的價值實踐[J].貴州社會科學，2018.

[2]陳博，史丹丹.自媒體視角下大學生審美教育路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017.

[3]陳風華.民族高校多模態校徽建構審美素養研究[J].西北民族大學學報（哲學社會科學版），2017.

[4]王等等，張月霞.我國學校美育研究30年：回顧、反思與展望[J].美育學刊，2016.

[5]王久才.新媒體時代大學生美育教育及高校輔導員美育策略[J].藝術教育，2015.