雙創視域下湖南高職院校國貿專業學生創業路徑探析

【摘要】在跨境電商迅猛發展的背景下，政府雙創政策的推出，給中部地區高職院校國貿專業的學生更多更優的選擇。筆者在雙創視域下，結合長沙民政職業技術學院學生創業實踐平臺運營和指導，就中部地區高職院校國貿專業的學生如何創業，專業教師如何指導學生創業進行探析。

【關鍵詞】跨境電商 國貿專業 創業 阿創跨境電商工作室

一、湖南高職院校國貿專業學生創業存在的問題

大學生就業問題始終是高校的重點工作之一，大學生創業是解決大學生就業問題一個重要途徑，鼓勵大學生創業是我國政府的一項重要工作舉措。早在5年前，李克強總理在天津的夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召。2015年政府發布了《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》、《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》以及支持農民工和大學生創業的一系列政策文件。但從目前相關的資料數據分析，大學生在創業上存在問題還比較多。主要體現在一時沖動盲目跟風，缺乏核心競爭力，同質化嚴重等問題。這些問題直接導致了學生創業成功率低的現狀，嚴重影響了大學生創業的積極性。就中部地區國際貿易專業的畢業生而言，由于中部地區缺乏沿海地區的區位優勢，學生專業視域相對沿海發達地區的學生狹窄，校企合作企業相對比較缺乏，學生創業能力有著很大的提升空間。因此，如何幫助中部地區國貿專業學生提升創業能力，這個問題值得深思和探索。

二、雙創視域下湖南高職院校國貿專業學生創業的對策與建議

1.借“互聯網+國際貿易”東風。

根據對我校近幾屆國貿專業畢業生的回訪調查，絕大部分畢業生都在從事跨境電子商務相關工作。在外貿企業就業的學生從事B2B業務的多于從事B2C業務的，創業的學生大部分從事B2C相關業務。因此，筆者認為提升高職院國貿專業學生創業能力可以把重心放在B2C業務上，這對于我們湖南高職院校國貿專業的學生尤為重要。跨境電子商務與所謂的傳統外貿相比關鍵在于其業務基于互聯網技術，以便完商品的貿易與運輸。如果我們把貿易的對象為參照標準，可以把跨境電子商務大致分為B2B，B2C兩種類型。根據對我國2018年B2C數據進行統計分析，2108年我國B2C的成交額較2017年增長了五成，成交金額首次突破了200億美元大關。從以上數據我們可以看到，B2C業務有著很大的市場前景和發展潛力。由于湖南位于中部地區，在對外貿易上不具備沿海沿邊地區的區位優勢，在跨境電子商務興起之前，湖南高職院校國貿專業的學生對口就業去向大部分是珠三角和長三角地區。隨著跨境電子商務的蓬勃發展，為湖南高職院校國貿專業的

學生打破了區位上的藩籬，為學生成功創業創造了諸多可能性。因此，作為國貿專業教師我們可以在學生在校期間引導他們關注跨境電子商務，利用互聯網等信息手段與改進，借“互聯網+國際貿易”東風，揚帆出海。

2.走“一帶一路”大道

根據2019年湖南省商務廳公布的數據，去年湖南省與“一帶一路”市場的貿易額增長幅度接近40%，大力推動了湖南外貿的發展，成為湖南外貿增長的新動力。因此，我們專業教師在教學中，要積極引導國貿專業學生將目光從傳統的歐美市場轉向“一帶一路”沿線市場，為了讓國貿專業的學生從中尋找到創業的契機，我們在課程體系建設中，除了開設跨境電商的相應課程外，還應開設相應的人文課程，讓學生對“一帶一路”沿線市場的人文地理有更多更深的了解，有條件的學校還可以開設“一帶一路”沿線國家或地區相應的小語種課程，以便于學生在創業是能更快更好的開發這些國家或地區的市場。對于部分招收留學生的院校，還可以積極引導國貿專業的學生與本校來自“一帶一路”沿線國家或地區的留學生多交流，建立良好的互動關系，通過他們多了解目標市場的真實情況，以便于為后續的創業做好充分的準備。

3.搭“學生創業實踐”平臺

據統計，2018年湖南省已經有4600多家涉及外貿業務的企業，較2017年增長近17%。這其中有幾家外貿企業的創業者，就來自筆者指導過的學生創業實踐平臺。筆者認為，學生創業能力的習得，除了要學習好相應的理論和實操課程之外，更為重要的是：在學校要建立創業孵化機制，提供專業的創業指導，為有創業意向的學生搭建有針對性的學生創業實踐平臺。

以筆者所指導的長沙民政職業技術學院“阿創跨境電商工作室”為例。

（1）學校二級學院根據學院所開設專業，搭建學生創業實踐平臺。這個舉措有利于優化各專業的課程建設，提升教師實踐教學能力，加強校企合作關系，提升學生創業創新能力，從而最終實現學生高品質的創業和就業。筆者所在的二級學院有國際經濟與貿易，電子商務，物流管理，市場營銷，文秘五個專業，每個專業都針對性地搭建了學生創業實踐平臺。

（2）“阿創跨境電商工作室”是國貿專業的學生創業實踐平臺。本平臺指導團隊由4名精通外貿業務，樂于奉獻的外貿公司負責人，3名教學經驗豐富，企業資源開拓能力強的專業教師組成。每年10月份，以國貿專業學生為主，面向全校招收學生團隊成員。面試合格的學生需要通過3輪考核才能進入“阿創跨境電商工作室”，工作室每年對學生進行考核，對于不合格的成員進行淘汰。目前，工作室成員學生成員43人，從事跨境電商B2C平臺代運營，主要包括WISH、Aliexpress、Amazon等主流平臺。我們之所以選擇B2C平臺作為學生創業實踐平臺，除了擁有較多的校友資源外，我們更看重的是B2C平臺的發展前景和創業門檻更適合學生創業。通過這些年的努力，工作室不少成員創業成功，實現了自己的創業夢想。

參考文獻：

[1]胡慧玲.高職“雙創”教育探析 [J].淮南職業技術學院學報，2019（86）：56-58.

[2]蔡紅，孟龍飛.商務類型高職院校“雙創”教育現狀分析與對策——以安徽國際商務職業學院為例[J].天津中德應用技術大學學報，2019（29）：73-76.

本文是2017年度湖南省哲學社會科學基金項目“湖南智造”背景下高職“雙元雙創”人才培養模式實踐與創新研究 （項目編號：17YBG003）階段性成果

作者簡介 何斌（1972—），男，長沙民政職業技術學院副教授、碩士，研究方向：國際貿易與跨國公司