“互聯網+”背景下的輔導員思政教育模式研究

張福順

摘要：“互聯網+”時代背景下，互聯網技術不斷向人們的生產生活滲透，不僅成為眾多行業的發展指向標，更是被國家方面提升到了發展規劃層次的高度。互聯網技術對高校輔導員思政教育產生了巨大的影響。高校輔導員想要保證自身的思政教育契合時代發展潮流，必須全面提高自身的綜合素質，善用各種互聯網技術優化思政教育的模式，提高思政教育的實效性，為學生健康成長營造良好的網絡空間。

關鍵詞：互聯網+ 高校 輔導員 思政教育模式

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0181—02

互聯網背景下信息傳輸的渠道發生了變化，各種網絡信息充斥人們的生產、生活環境。網絡信息來源廣，且數量巨大，加之缺乏相應的信息審核機構，這容易導致魚龍混雜的網絡信息在沒有過濾的情況下輸送給廣大網民。大學生作為我國知識生產力的代表，是互聯網時代最活躍的群體之一。與普通民眾相比，大學生往往能夠接觸更多的新鮮信息，加之缺乏豐富的社會實踐經驗，虛假信息可能會對大學生產生影響，進而影響其三觀建設。在此情況下，高校輔導員思政教育就顯得尤為重要，應對高校輔導員思政教育予以重視。

一、必要性分析

1.解決當前思政教育問題

“互聯網+”背景下，學生的生活學習方式均發生了巨大的變化，高校輔導員思政教育因此遭遇了巨大的挑戰。由于當前階段社會信息具有極高的開放性，任何人都可以通過互聯網獲取信息，與其他人溝通交流。眾所周知，學生思想活躍，容易接受新鮮事物，然而大學生的生活經驗不足，對信息真偽的辨識能力相對較差。正因為此，大學生更容易受到不良信息的蠱惑，容易被西方國家的價值觀所引導，進而對社會主義社會發展觀產生質疑。學生的民族意識不斷被淡化，思想政治觀念模糊，這無疑增加了高校輔導員思政教育的難度。與此同時，現代人對網絡的依賴性較強，很多大學生沉迷網絡，游離在真實生活和虛擬環境之間，進而產生較為嚴重的人際交往問題，這無疑會影響學生身心的健康發展。“互聯網+”背景下的高校輔導員思政教育能夠很好的解決諸如上述的問題。比如，輔導員可以借助“互聯網+”思路落實思想政治教育，幫助學生篩選信息，提高學生的信息鑒別水平，引導學生合理利用網絡信息。

2.適應思政教育新常態

“互聯網+”背景下，信息傳播的渠道不斷多元化，低效信息傳播形式已經被科技打破，信息的接受面不斷拓展。高校輔導員思政教育想要適應時代發展的潮流，也必須積極吸納“互聯網+”思路，要借助互聯網吸取思政教育相關的信息，要突破傳統思政教育師生之間的信息屏障，促成師生民主對話，以提高思政教育的靈活性、科學性、生動性和實效性。比如，輔導員可以在“互聯網+”思路指引下將教學內容制作成為生動有趣的短視頻，并借助微信、微博等平臺傳播，教學內容因此變得生動、立體，更易于吸引學生的注意力，進而保證思政教育效力的發揮。

二、思政教育的影響

1.思政教育的反饋被弱化

由于大學生的三觀還處于發展和完善的階段，需要有輔導員對其進行引導，而這恰巧就是高校輔導員思政教育的關鍵。由于互聯網具備較強的隱蔽性，這無疑給心懷不軌的人提供了宣傳資本主義價值觀念、個人主義等的途徑，大學生長期接觸上述信息，必然會對其健康成長產生不利影響。與此同時，具備隱蔽性的互聯網創造了自由的輿論環境，然而也為人們提供了隨意發言的機會，這容易影響學生的法律意識和公德心，進而使學生朝著反方向發展。互聯網的隱蔽性使輔導員難以及時掌握學生的實際情況，思政教育的反饋難以做到及時、有效，這無疑會影響高校輔導員有針對性地開展思政教育，進而影響輔導員思政教育的實效。

2.學生信息選擇的復雜程度不斷加深

首先，由于互聯網中充斥大量沒有經過篩選和審核的信息，眾多信息無疑都挑戰了學生的價值理念以及道德倫理思想，如果學生被不良的價值理念如拜金主義、享樂主義、極端利己主義等蠱惑，那么良性發展將難以保證。其次，自由的網絡環境為不良信息的傳播了提供便利的條件，即便學生沒有被不良信息蠱惑，也容易遭遇各種不良信息，不良信息在潛移默化之中沖擊著學生的價值觀念，容易模糊大學生的價值觀，進而使之放縱自身的言行。

3.容易使得學生產生網癮

互聯網對學生有著極強的吸引力，學生如果不能科學地使用互聯網，將自身長期封閉于網絡世界，沉迷于網絡交友、網購及網絡游戲等中，那么大學生將不能進行正常的人際交往，進而逐步喪失判斷能力以及獨立思考能力。輔導員因難以與學生正常交往而難以即時掌握學生的思想動態，輔導員的思政監管難以貫徹落實，這無疑也會影響高校輔導員思政教育的質量。

三、優化高校輔導員思政教育的策略

1.全面提高輔導員的綜合素質

互聯網背景下的高校輔導員思政教育與傳統的高校輔導員思政教育存在一定的差別，輔導員必須對當前網絡信息傳播的特點有更為深刻的認識，要有意識地借助“互聯網+”的優勢，提高思政教育的實效。因此，輔導員除了需要具備較強的思政教育技能之外，還需要具備較強的信息技術，能夠熟練地使用各種即時通訊工具、信息交流平臺，并能借助相關的工具平臺，于恰當的時機注入思想政治教育理念，在潛移默化之中陶冶學生，感染學生，引導學生。例如，高校輔導員可以注冊公共微信賬號，及時向學生發布相關的社會熱點，并穿插思想政治教育內容，既可以趣味化思政教育，還可以保證思政教育與社會時代發展節奏一致，能夠為學生提供更為科學的指導。

2.改變高校輔導員思政教育的形式

QQ、微博、微信等是當前階段大學生獲取信息或是發布信息最常使用的工具，QQ、微博、微信有著非常巨大的大學生受眾群體。正因為此，“互聯網+”背景下的高校輔導員思政教育優化需要重視QQ、微信等的運用。具體來說，輔導員可以借助微信平臺為學生提供思想政治教育服務。由于學生和輔導員立場不同，在遭遇實際問題時，出發點不同，思想態度也可能會存在較大的差異。因而在面對面的交往中比較容易和學生產生隔閡，進而影響輔導員思政教育的順利開展。然而在微信平臺上，輔導員可以借助朋友圈的功能，將思政教育內容轉化成為小視頻、圖片或是心靈雞湯等，在引導學生的同時還能夠給予學生關心愛護，輔導員與學生之間的距離得以縮減，學生對輔導員思政教育的抵觸情緒大幅度減少，這無疑會給輔導員開展思政教育創造良好的條件。再如，QQ為匿名交流提供了途徑，輔導員可以借助QQ的此項功能進行在線答疑，給予學生提問難以啟齒或是正常狀況下不敢言說的問題的機會，引導學生積極與輔導員溝通，在拉近輔導員與學生距離的同時幫助輔導員更好地了解學生的實際情況，進而為輔導員優化自身的思政教育、改變現有的思政教育模式和內容等提供參考。

綜上所述，“互聯網+”時代背景下，高校輔導員思政教育在迎來機遇的同時遭遇了挑戰，為了確保高校輔導員思政教育充分發揮效力，輔導員必須積極吸納先進的信息技術手段，持續更新自身的思政教育理念，要確保自身的思政教育與時代接軌，盡可能地契合學生的實際需求。如此，因材施教的思政教育才能得以貫徹，高校思政的現實作用才能夠得以發揮，“互聯網+”視域下的高校輔導員思政教育才能在廣大高校實現科學覆蓋。

責任編輯：于蕾