基于易班開展網絡思政教育路徑研究

張浩然 馬小剛

摘要：互聯網對當代大學生的影響不可小覷，尤其是在社會轉型期，功利主義、個人主義等西方價值觀在互聯網中甚囂塵上。探索網絡思想政治教育在高校有深遠的意義，網絡思想政治教育水平直接影響高校育人效果。從網絡思想政治教育的困難介紹入手，闡述目前在易班平臺上開展教育的優勢，提出在易班平臺上開展高質量教育離不開可靠的陣地、校院兩級的應用搭建合力以及線上線下相融合的思想政治教育活動。

關鍵詞：網絡思想政治教育 易班平臺 網絡

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0049—02

網絡在大學校園的深度融合促使高校的思想政治教育必須具有時效性和針對性，必須符合青年成長規律和互聯網規律。但是目前高校開展網絡思想政治教育依然處在探索和初步建設的階段，陣地建設、內容建設、隊伍建設還有很長的路要走。因此，立足校園，開展網絡思想政治教育研究和實踐，是今后一個時期必須重視的課題。

一、網絡思政教育的難點

1.傳播效應不足

互聯網高度開放，內容紛繁復雜，大學生非常容易在網絡上被動地接收西方價值觀和輿論宣傳。另外，泛娛樂化的內容一直是網絡平臺上居高不下的熱點，大學生在上網過程中極易陷入其中。這些內容經過精心包裝，具有很強的傳播效應，容易在廣大的大學生群體中進行擴散，對網絡思想政治教育的沖擊不可小覷。

大學生思想政治教育主要以共產主義理想信念教育為核心，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主要內容，著力培養大學生正確的人生觀、價值觀、道德觀。這些內容如果沒有適合的傳播載體、內容表達生硬、缺乏親和力，那么進行大范圍的傳播便有一定難度。另外，思想政治教育的內容形式過于單一、實效性不強，難以吸引大學生的注意力。

2.工作能力有待提升

隨著網絡思想政治教育工作日趨重要，培養一批具有網絡思政能力的骨干教師和學工干部就顯得尤為重要，而這一環節的培養普遍具有滯后性。網絡思政涉及面廣、教育難度大，針對的問題也更為復雜，因此對教育者的自身素質和能力要求較高。承擔思政教育工作的一線專職輔導員還承擔著繁重的日常事務工作，抽身開展網絡思政教育已顯得力不從心。部分高校的校級部門、院級部門在網絡思想政治教育中所擔負的責任尚不明確;對網絡思想政治教育的成效沒有系統的考評辦法;思政隊伍缺乏完善的培訓和引導機制，導致在工作開展過程中存在一定誤區。

3.自主可控網絡平臺建設水平不高

目前，網絡思政工作平臺一般是微信公眾號或微博等，這些平臺在工作過程中所產生的數據一般不為高校所掌握，可控性不高。另外，網絡思政教育工作者也無法對網絡輿情實現有效監控。

當前高校普遍開展信息化工作，相關部門、教學院（系）等都設立了信息平臺，處理日常的學生教學及管理事務。但是依然存在著信息資源浪費、分享整合不足等現象，信息孤島依然存在。這種現象不但導致重復管理中的支出增加，更造成了管理效率的降低。

二、利用易班平臺開展網絡思政工作的優勢

易班是教育部和網信辦發起的，集生活服務、文化娛樂、教育教學和思政教育為一體的平臺。經過幾年的發展，易班網現已發展成為全國高校的綜合性互動社區。易班平臺涵蓋了內容運營、優課教學、校園應用等多方面的內容，符合當今大學生的現實需求。通過將學工系統、教務系統、圖書系統、后勤管理系統等與易班進行深度融合，可以有效提高工作效率。另外，易班采用實名制認證，學生數據得以安全保證，內容管理方便，思政教育工作者可以在易班平臺上隨時隨地開展思政教育工作。易班采取共建方式，各高校各具特色，容易形成差異化的教育模式和教育內容，學生可以主動參與到易班建設、運營和推廣過程中，能夠廣泛激發大學生的積極性，有效提高易班使用黏度。

三、加強網絡思政內涵建設

1.建立網絡思政陣地

要以“易班平臺”建設為抓手，堅持正確導向，重視教育質量，保證內容持續供給。鼓勵思政教育者在易班平臺開設“時事解讀”“熱點面對面”等專題欄目，進行社會主義核心價值觀教育，正確引導學生輿論，要第一時間發出權威聲音，塑造積極正面形象，讓“易班”成為風清氣正的網絡平臺。開設弘揚傳統文化主題欄目，開展學風教育、愛校榮校教育等內容，從細微處引導學生積極向上。利用“易班”優課建立名師工作站，開展系列主題教育，建設富有特色的網絡思政陣地，打造思政品牌。真正聚焦大學生的關注點、興奮點，要增強主動性、掌握主動權，面對網絡輿論，力爭在第一時間發出權威、準確的聲音，劃清是非界限、澄清模糊認識，成為大學生思想引領的“風向標”，進一步增強與學生互動交流，建立牢固可靠的師生關系。建立網上心理育人工作坊，增強與學生的溝通了解，在平臺的互動中能更發現問題，解決問題。建立網上黨支部，進一步加強支部成員的黨員教育工作，為黨員提供展示平臺，提高黨建工作質量。

2.注重技術整合

要加強技術投入，注重引流手段，一個好的功能是學生留在易班的前提。在校級層面和相關具備開發能力的院級層面，要充分了解師生需求，打通部門壁壘，開發一些具有實用功能且使用頻率較高的應用。要進一步整合校內新聞、通知公告、講座報告等信息，發布至“易班平臺”。以迎新工作為切入點，將鞋服統計、宿舍分配、教室查詢等功能植入易班，增強新生對“易班”的依賴度。應將現有的系統平臺資源與易班進行功能整合，真正貼近學生需求。校級層面還可以采取立項的方式，將一些需求熱點功能要求明確化，鼓勵教師帶學生組建團隊申請項目，將項目成果轉化為易班使用高頻的應用。

院級層面要重視“輕應用快搭”的使用和推廣。充分利用投票、搶票、報名、問卷等功能，將平時線下經常耗費大量人力時間成本的工作采用快搭完成，一方面能夠減少工作量節約成本，另一方面可以讓學生經常性的進入“易班”，為思政教育開展提供契機。可以舉辦“輕應用快搭”比賽，按照創意、使用熱度等標準進行考核，進一步營造使用“輕應用快搭”解決實際問題的能力，培養學生主動建設“易班平臺”的興趣和能力。

3.重視活動引導

開展網絡思政教育活動不是單純在線上開展活動，而是要“線上線下”齊發力，以“線下”促“線上”，注重“線上”與“線下”相結合、“虛擬”與“實體”相結合。充分使用易班平臺開展學風建設、黨員教育等方面的活動，在文化育人方面發揮作用。要積極打造“一院一品一特”，培育優秀的網絡文化活動，滿足學生成長成才需求，增強校園活動的吸引力和感召力。活動在總結的過程中要主動將形成的新聞、報告、宣傳材料上傳至易班平臺進行展示，做到活動事前有宣傳、過程有質量，結果有收獲。通過深入挖掘活動內涵，引導大學生堅定道路自信和文化自信，在參與活動的過程中培養大學生知行合一的品質。

參考文獻：

[1]凌小平，熊金施.微時代思想政治教育話語權研究[J].學校黨建與思想教育，2017（10）：46-47.

責任編輯：于蕾