淺談中國傳統文化在當代外語學習中的缺失

林家夷 印柳 王弟麗

摘要：中國傳統文化博大精深、源遠流長，有著非常重要的社會價值。但如今的現狀卻是越來越多的學生，特別是外語專業學生因自身專業原因一味地追求西方文化，忽視傳統文化。以吉林華橋外國語學院外語專業學生為研究對象，分析當前傳統文化缺失現狀并提出可行性建議，希望可以從本校出發，逐步解決傳統文化缺失問題。

關鍵詞：中國傳統文化 外語學習 缺失

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0043—02

“天下興亡，匹夫有責”，一個國家的強大與發展定與青少年息息相關，而青少年的健康發展定離不開傳統文化的滋養。中華民族優秀傳統文化博大精深，新時代青年在實踐中繼承和弘揚優秀傳統文化。

一、中國傳統文化的特點

中國傳統文化在古代又可稱為“崇德文化”。它強調人與自然是相輔相成的關系人與人之間更應互助合作。強調犧牲精神、強調以義生利、勤勞敬業;在中國家庭中更講究“父慈子孝、兄弟恭順、夫義婦順”等。

其中，國家統一和諧是中華民族最顯著的特征。習近平總書記也曾說過，“中國夢”實際上就是每一個中國人的個人之“夢”，而每一個中國人的個人之“夢”，也必將匯聚成為中華民族之“夢”。

二、中國傳統文化在當代外語學習中缺失現狀及成因

1.缺失現狀

為了解當代大學生對中華傳統文化的了解程度，筆者對全校外語專業的學生進行了問卷調查，其中包括不同年級，不同專業，不同程度的學生，并抽取了其中20人進行面談。此調查問卷是為了了解并檢測當代大學生對中華傳統文化的掌握程度以及用所學外語表達中國文化的能力。本次調查，包括對中國傳統文化的態度、了解程度、相關內容以及建議，造成當前現狀原因的判斷等內容。調查問卷包含14個問題，3個類型：單選題、多選題、問答題。利用此項調查問卷，可以清晰、準確地了解相關情況。

本次訪談主要采取中文單人問答方式，在采訪過程中，詢問具有討論價值的問題，以便更直接的了解被采訪者的想法。

本次調查問卷的結果并不理想。調查結果顯示：72%的學生較了解傳統文化，10.23%的學生不了解傳統文化，42.05%的學生認為中國傳統文化與當今所傳播的西方文化相悖。從結果我們可以看出當代大學生對中華傳統文化的了解程度相當一般。

2.缺失成因

以上調查結果顯示，中國傳統文化在大學生中的缺失的現象比較嚴重。不同學生，不同專業，傳統文化缺失以及了解程度均有不同。當代大學生中國傳統文化缺失，以及中外語言互譯方面表達能力差主的成因：

一是教育模式存在問題。當代大學生存在的問題，并不是一時形成的，而是我國傳統教育模式日益約束的結果。在步入大學之前，我們接受“圈養”“題海戰術”的教育模式，導致學生失去了獨立思考能力和創新能力，同時失去了主動性和積極性;而這些能力的喪失則導致傳統文化在大學生群體中傳播受阻。

二是教育目的存在偏差。隨著經濟的發展，國家越來越需要專業型、復合型、應用型的人才，因此，教育者簡單地認為我們單純地需要培養知識型、專業型的人才，而忘記了人文素養、傳統文化的教育與傳播，忘記了人才的競爭其實是人文素養的競爭，而傳統文化可以給我們提供所需要的精神食糧和精神動力。

三是傳統文化認同感缺失，西方文化甚囂塵上。今天，經濟全球化帶來了很多負面的影響，最顯著的就是文化侵略。當今的青少年看的都是美國大片，聽的都是流行音樂，心中懷有的是超人夢;而不是四大名著、國粹京劇、雷鋒般的奉獻精神。這都影響了我國青少年發展和最終的目標。在成長的過程中讓他們迷失了真正的成長方向和信念。

三、中國傳統文化對青年的影響

1.培養文化自信

我校秉持著培養具有國家意識和國際視野，掌握一到兩門專業，外語聽說能力強，知識、能力、人格全面發展的應用型、復合型、外向型高素質外語外事人才的理念。只有教師同時具備語言能力和傳統文化底蘊，才能更好地發展和傳承中國傳統文化，起到橋梁的作用，將傳統文化發揚到世界，使世界更好地了解中國文化，更好地了解發展中的中國。

2.加強思想行為教育

學生之所以要接受教育，是因為不具備判斷等諸多能力，需要通過后天教化和培養形成良好的文化素養;傳統文化則是提高自身素養的重要來源。培養學生的責任感、家國情懷、無私奉獻的精神以及永不放棄的品質，修身、齊家、治國、平天下將不是夢。

四、中國傳統文化在當代外語學習中缺失的對策

1.明確中國傳統文化的作用

文化的發展與經濟、政治的發展是密切相關的。在經濟全球化時代，在一帶一路的倡議下，文化促進了我國與其他國家之間的發展，拉近了我國和其他國家之間的距離。同時，文化也使國家更具凝聚力與忠誠度，使國民更具文化意識與人文素養。對當代大學生而言，懂得更多的中國傳統文化，有利于弘揚我國的成就，展現我國青少年的風采，更有利于促進世界文化溝通與交流，展現大國應有的文化底蘊與實力。

2.增加對中國傳統文化的認同感

增強文化認同感就是要對文化自信，積極傳播和繼承優秀的中華傳統文化，大力弘揚中華傳統美德和民族精神，在實踐中不斷推進中華傳統文化的創新與發展。提高傳統文化認同感，要勇于捍衛我國的文化自尊，自信。與此同時需要正確對待外來文化。只有如此，我們在學習和掌握外來文化，達到自我發展的同時，也促進文化的傳播與交流，增強了我國的影響力和競爭力。

3.提高老師和學生的文化修養

外語教師不僅是知識的傳播者，也是文化的弘揚者;他們不僅影響學生的學習方式和思維方式，更影響學生的人文素養的形成以及做人方式;因此，他們的文化素養極大地影響著中華文化的學習。但在調查的過程中發現，大多數外語教師并不具備較高的文化素養和文化傳播能力。可想而知，如果老師都不具備文化素養和國學能力，又怎能教育出民族的未來和希望。

4.改變傳統的教育模式

為了更好地達到教育目的和掌握語言習慣，教學過程中更多的選擇讓學生了解西方文化、閱讀西方名著、模仿西方人的說話方式甚至生活習慣。在一段時間后，學生發現自己的中文表達能力急速下降，這似乎違背了大家學習語言的初衷。教育的本質是讓學生變為綜合型人才而不是改變他們的本質。在課堂上，可以設置中國古詩詞與西方詩歌互譯的活動，中西文化比較活動，這些既可以增加趣味性又擴展了知識面。

我國外交事業的發展需要語言學習者，一帶一路的發展也離不開語言學習者的助力，但在學習的過程中我們不可以忘記，是中華傳統文化滋潤著我們才使得今日的我們在語言文化學習上別有一番天地。以傳統文化為起點，不斷學習，不斷創新，才可以將更多的中國制造變為真正的中國創造。

參考文獻：

[1]林華.中國傳統文化研究：現狀、定位與發展趨向[J].江西社會科學，2009（5）.

[2]周塘沂，李馨，魏營.當代大學生對傳統文化的認知現狀調查與思考[J].中國電力交易，2014（7）.

責任編輯：于蕾