民辦高校大學生網絡行為特點及引導策略研究

肖琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現代社會發展的步伐不斷加快，我國在科學技術方面也取得了顯著成就，這在我們日常生活中隨處都可見。在這樣的時代背景下，互聯網已經在大學校園以及學生周邊的生活中普及，作為社會發展的潛藏人才，互聯網帶來的新奇事物無疑是吸引著大學生的注意力，也正是因為這個因素大學生受到互聯網的影響也是比較大的。因此，針對民辦高校的大學生網絡行為進行分析，首先明確大學生上網的動機，然后總結出大學生在上網過程中呈現的特點，最后在此基礎上找到合適的方法引導當代大學生進行正確的網絡行為，提高學生的素質和水平。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?民辦高校;大學生;網絡行為特點;引導策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0268-02

高校大學生一直都是和時代接觸最為緊密的群體，如果有任何新奇的事物出現，最先做出反應以及影響最明顯的都是大學生這一群體，所以在互聯網出現并隨之普及以后，互聯網給人們帶來的影響在大學生這個群體中也非常明顯地能夠看出。因此，本文主要對民辦高校的大學生網絡行為進行分析，所有大學生不可能都表現為同一種網絡行為，他們肯定會有不同之處，而這些不同之處的產生背后都有其原因，所以我們會對大學生網絡行為的動機進行分析，然后總結出大學生的網絡行為特點，最后找到合適的方法對不當的網絡行為進行引導糾正，最終提升大學生的網絡行為素質和水平，促使網絡給大家帶來更為積極的影響。

一、促使大學生產生不同網絡行為的因素

（一）心理因素

首先，隨著互聯網逐漸在人們生活中得到普及之后，新型的購物方式也在人們的視野中出現，這就是網上購物。以前人們都必須到實體店去購買自己想要的東西，這樣的購買方式受到了太多因素的制約，其中包括時間和空間等，網上購物出現以后，人們購買東西也隨之變得方便。但是網上購物在便利人們生活的同時，它也給大學生帶來了一些不好的影響。購物的方式便利激起了大學生購物的欲望，其中就導致許多不必要的浪費出現，總會出現所買的東西最后并沒有用武之地，這也是大學生心理還不夠成熟的表現。總而言之，網上購物的出現在大學生不成熟心理的影響下，導致大學生出現了超前消費或過度消費，甚至造成了許多不必要的浪費。

其次，大學生上網的另一重要動機是娛樂，互聯網帶來的世界是豐富多彩的，人們在網絡這個環境下可以不用和他人面對面就能進行交談，這對于許多內向的學生來說都是表現自己的機會。但是在這個過程中也出現許多人沉浸在網絡這個虛擬世界中，不遵守網絡規則，其言行舉止非常不文雅，這也是由于大學生的消極心理導致的[1]。因此，大學生在網絡中會因為自身的不同心理而做出相應的網絡行為，這些行為對網絡甚至是現實生活所造成的影響應該受到大家的重視。

（二）性格因素

每個大學生的性格都不一樣，這也會對他們的網絡行為造成一定的影響。對于謹慎的大學生來說，他們會在網絡世界中同樣謹慎，不會隨意說出或是做出不利于他人的事情，這樣他們在網絡中的行為也會考慮以后再行動;而對于相對粗心的學生來說，他們并不會太過在意細節，這樣會導致他們的網絡行為呈現出隨意的特點[2]。對于內心較為脆弱的學生而言，在現實生活中他們都會極度壓抑，但是與之相反，他們可能會將網絡看成他們發泄的工具從而做出一些影響不好的事情，這些都是我們需要注意的。每個學生都有自己獨特的性格，但是并不能任由其發展對網絡環境甚至是社會造成不良影響。

（三）學習因素

大學生上網的動機也并不完全是為了消費或是娛樂，互聯網的出現也同樣給學生提供了許多可以用來學習的資源，這些資源的出現便利了學生，大學生可以在任何時間或是任何地點進行學習或是查找自己所需要的資料。所以說，如果學生是因為對于知識的渴求或是找尋某個問題的答案而進行的網絡行為，這樣的行為會不斷促使他們提升自身的專業知識水平和技能，讓學生能夠打破時空的壁壘學習新知識和新技能，幫助學生全方面發展，最終成為社會和國家所需要的全方面且高素質的人才[3]。

二、大學生網絡行為的特點

（一）主次顛倒

在互聯網最初出現的時候，我們是希望互聯網的出現能夠為大學生的生活帶來不一樣的色彩，為其提供便利，優化學生的生活。但是在網絡逐漸普及的過程中，我們發現大學生面對網絡出現了主次顛倒的情況。所謂的“主次顛倒”是指并不是學生根據自己的目的利用電腦和網絡從而找到問題的答案，相反，好像出現了大學生被網絡所驅使的現象，從驅使者變成了被驅使者，這就是大學生的網絡行為呈現出的主次顛倒的特點[4]。

比如在互聯網普及以后，許多APP也逐漸出現在大學生的視野中，外賣相關的APP就是其中一種。本來應該是在人們時間倉促或是某些不太方便的時刻可以利用這些外賣軟件來幫助自己節省時間，但是隨著外賣軟件的多樣化，類似美團、餓了么等，大學生的惰性開始支配他們，他們開始不想下樓，出現過度依賴外賣軟件的情況。除此之外，還有游戲對學生的影響，大學生是在網絡游戲出現以后被影響較為嚴重的群體，游戲占據了學生學習和生活的大部分時間，甚至一部分學生沉迷于網絡游戲，難以自拔。這些情況都能夠說明大學生的網絡行為開始出現主次顛倒的情況，不再是學生使用網絡，而變成了學生被網絡所驅使和利用。

（二）目的偏離

在學習方面，大學生本應該學會利用網絡不斷提升自身的知識水平和專業能力，從而促進自身的發展，成為社會和國家所需要的人才。但是在實際生活中，我們發現這個學習目的已經偏離了原本的軌跡，網絡給學生所提供的“便利”，其本質已經發生了變化[5]。比如說，大學生可以利用網絡去查找和自己問題有關的資料，然后再加上自己的知識和分析，最終找到合適的答案，這個過程就是學生不斷提升的過程。但是某些大學生會被互聯網的強大功能所誘惑，省去了自己查找資料和分析問題的過程，直接利用互聯網找到問題的答案，這樣的行為只會不斷腐蝕大學生的學習思維，最終讓學生變成不會思考的學習機器。因此，我們應該明白在大學生的網絡行為已經出現了偏離原本目的軌道的情況下，需要時刻注意學生的網絡行為，避免互聯網對大學生造成不可避免的危害。

（三）盲目低俗

由于互聯網普及加上技術的不斷進步，大學生在日常生活使用不同的移動設備包括手機、平板、電腦等，這些移動設備在給大學生帶來便利的同時也帶來了許多不利的影響，導致許多大學生的網絡行為出現盲目低俗的特點，不利于學生的發展。首先由于便攜式移動設備的出現，大學生上網的時間和空間都不受到控制，這就導致學生的網絡行為出現了盲目和隨意的特點。在大學校園中，教師并不會和高中教師那樣嚴格查看學生的學習狀況，這就導致現在大學課堂中出現了許多隨意使用手機、平板等移動設備的情況，這樣隨時隨地使用移動設備，會占據學生大量的時間[6]。除此之外，學生在網絡上的行為也出現了隨意、低俗的特點，由于網絡虛擬的特點，在網絡上不受制約地盲目散布低俗的內容，或者使用粗俗的語言，這些都是網絡環境中存在的問題。

三、大學生網絡行為的引導策略

（一）學生方面

學生應該注意加強對自身的制約，不能太過隨意，這樣的制約可以從以下幾方面入手：第一，學生應該把控使用網絡的時間，對于民辦高校的大學生而言，不能把過多的時間耗費在網絡上，這樣只會降低學生其他事情的效率，甚至會讓學生沉迷在網絡中，因此學生需要嚴格把控使用網絡的時間，促使自己能夠以積極的心態去上網。第二，學生需要注意使用網絡的地點，移動設備的普及并不表示我們能夠在任何時間或地點使用它們，學生在使用時應該注意場合，而對于學生而言，在教學課堂和學習過程中就不能使用網絡來分散注意力[7]。第三，學生需要注意以正確的初衷使用網絡，網絡的本意是幫助學生更加自由地學習知識和專業能力，所以學生應該注意自己使用網絡的方法，不能為了走捷徑而忽視最初的目的。

（二）學校方面

對于民辦的高校而言，學校也需要做出一些努力來引導學生進行正確的網絡行為，從而培養出高素質的專業人才。首先，學校可以開設思想道德方面的講座或課外實踐等來幫助學生不斷提升自身的道德素養，這樣學生在互聯網世界中就會制約自己的言行，不會隨意發布一些粗俗或不靠譜的言論。其次，學校也可以開設一些課程讓大家了解和網絡有關的知識，幫助學生更加謹慎安全地使用網絡，減少其他不好后果的出現，同時也能避免盲目使用網絡的情況出現。

（三）網絡環境方面

想要引導大學生做正確的網絡行為，我們還需要保證給學生提供安全自由開放的積極網絡環境，因此，我們還需要加強對網絡環境的管理和監督，建設更加美好的網絡環境。第一，需要加強網絡管理，削弱不良網絡信息的影響。對于大學生而言，他們喜歡刺激和新奇的事物，而網絡中許多不良信息對于他們來說就是極具誘惑力的東西，這會讓他們陷入其中，因此我們需要加強對網絡環境的凈化和管理，屏蔽所有不良信息[8]。第二，加強對網絡環境的安全建設。尤其是對于依賴于網絡的大學生而言，我們需要加強對網絡的安全建設，這樣才能減少信息泄露或詐騙等不良結果的出現，為大學生們提供和諧美好的網絡環境，促使大學生健康上網。

通過上述討論，我們應該知道民辦高校大學生存在著不同的網絡行為，這些行為的產生都有各自不同因素的影響，我們需要看到現代大學生網絡行為的特點，然后根據這些特點找到合適的方法對其進行引導，促使大家積極使用網絡，養成健康上網的習慣，促使網絡便利學生的生活，從而幫助學生全面發展。

參考文獻：

[1]王蕾.基于社交網絡背景下大學生網絡行為分析及引導策略研究[J].現代商業，2016（36）：176-177.

[2]肖明月.當代大學生上網問題分析及引導策略研究[J].經濟研究導刊，2012（11）：235-236.

[3]丁蓉，楊新存，孫曉輝，等.網絡技術對大學生上網行為的監管及引導策略研究[J].科技廣場，2015（6）：161-167.

[4]陳潤文，邱勇，黃文彬，等.基于日志分析的民辦高校大學生網絡生活類型研究[J].數據分析與知識發現，2017（8）：35-42.

[5]童麗萍，龍方妍，柳雨菲.基于數據分析的民辦高校大學生網絡學習行為研究[J].中國管理信息化，2018.

[6]楊梅，周正柱.新媒體背景下大學生網絡行為特點及其引導策略[J].黑龍江高教研究，2018，36（12）：118-121.

[7]趙亮.當代大學生網絡行為特點的現實表現及引導策略[J].經濟研究導刊，2015（6）：250-251.

[8]周源源.自媒體時代大學生網絡社交的特征分析及引導策略[J].黑龍江高教研究，2014（9）：131-134.

編輯 司 楠