學前教育遠程師資培訓系統建設研究

郭俊格

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從目前社會發展的情況看來，教育問題已經引起了社會各界的廣泛重視，成為我國未來重點發展的方向。學前教育作為整個教育體系的重要構成部分，直接影響教育的效果，因此就需要采取更加科學有效的方法來提升學前教育的質量。著重針對學前教育遠程師資培訓系統的建設提出一些相應的看法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?學前教育;遠程師資培訓系統;建設

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0164-02

隨著時代的不斷發展，幼兒的學習需求也已經發生了較大的變化，傳統的教學體系和教學方法已經不能夠滿足現代學前教育的需求，要采取更加科學有效的方法來不斷創新學前教育體系，打造出更加優質的教育模式。應用先進的互聯網可以有效地發揮學前教育遠程師資培訓系統的作用，提高教學效率，促進該領域的健康發展。

一、學前教育遠程師資培訓的相關概述

（一）應用過程中存在的一些限制因素

從目前的情況看來，一些教學理念比較先進的幼兒園已經開始大膽地嘗試學前教育遠程師資培訓體系的建設，并且取得了一部分明顯的成果，積累了豐富的經驗。這也為該領域的發展提供了一些可靠的實踐經驗支持，確保教育的效果。

在此過程中必須明確的是還存在一些限制因素導致學前教育遠程師資培訓還存在一些問題。其中比較明顯的就是關于整個培訓系統的設計方面還存在一些不科學性。學前教育遠程設置培訓從時間的長短來說，屬于一種短期的培訓項目，那么要實現大量知識的教學，就需要建立在學習者能夠高效地接受各個知識點的基礎之上，否則就有可能導致關于這些知識點的理解程度不高。但是對幼兒教師來說，他們的接受能力有可能無法適應高強度的學習要求，并且在接受學前教育遠程師資培訓的過程中，還有可能存在注意力不集中的情況，因此導致應用過程中還存在一些不合理處。

然后是從幼教工作者的角度出發，由于種種原因限制，他們實際上對學前教育遠程師資培訓實際上是不具備足夠的經驗的，甚至在認識方面都還存在一些偏差。那么他們就不能有效地應用這種教學方法來提高自己的教學能力，不能夠熟練應用這種教學方法來發揮教學效果。關于這方面的建設投入還比較少，相關設施還處于比較匱乏的狀態，這也使這種新穎的教學模式推進的效果有限。學前教育遠程師資培訓的過程中，主要是依據在線網站來提供相應的教育服務，但是這些教育模塊的設計顯得比較簡單，里面收藏的教育資源也處于比較匱乏的狀態，尚未形成系統性的教學知識庫。

在應用學前教育遠程師資培訓系統的過程中，還未能提供有效的溝通渠道，學員之間以及學員和教師之間的溝通交流比較少。如果需要對一些知識進行溝通交流，還需要借助第三方的聊天平臺，比如QQ、微信等，這也就使這一過程顯得尤為復雜，增加了相關工作者的工作難度。目前，教育部針對學前教育遠程設置培訓系統的構建方面也已經提出了一些指導性意見，其主要的方向就是能夠有效地確保在應用這種先進的教學模式過程中，克服一些存在的缺陷，能夠發揮更大的優勢作用，促進幼兒師資人才培養。

（二）來自學習者的一些影響

學前教育遠程師資培訓系統的建設過程中，需要著重根據學習者的實際需求以及學習狀況來進行有針對性的建設，這樣才能夠發揮出預期的效果。要能夠清晰地認識到幼兒教師開展學習的目的，然后從其目的不斷細分研究，要能夠盡最大的努力來提高幼兒師資的學習興趣，使他們能夠更加主動地投入到學前教育遠程師資培訓的過程中，提高自身的教學能力。但是從實際學習的情況看來，還存在一些幼兒教師在學習過程中逐漸喪失了新鮮感，這樣就不會主動去開展相關遠程師資培訓工作，使其應用效果有限。然后是體現在幼兒教師對這種先進教育培訓模式的認識不夠，他們認為這項工作的效果有限，遠遠比不上傳統的面對面教育模式有效，因此就不會引起重視。在學習的過程中，保持學習者之間能夠溝通交流是十分重要的，這能夠提高他們的學習效果，在遇到一些學習困難時，可以及時求助。但是由于系統設置不科學，學習者無法保持有效的溝通渠道，這樣就使一部分幼兒教師的問題積累得越來越多。經過長時間的發展，一些幼兒教師就會產生懈怠的心理，無法適應學前教育遠程師資培訓的要求。并且不同的幼兒教師認知水平存在一定的差別，就需要采取更加有針對性的教學方法來提高教學的效率。但是學前教育遠程師資培訓采用統一的模式來開展教學，使一部分幼兒教師可能無法應對難度比較高的教學任務。

二、構建優質學前教育遠程師資培訓系統的策略

（一）制定科學的培訓目標

為了能夠提高學前教育遠程師資培訓工作的效果，就需要結合實際的培訓工作來制定出更加科學的培訓目標，這樣才能夠形成對實際工作的有效指導。針對不同的幼兒教師的學習需求制定出不同的教學模式。可以劃分合格、優秀以及卓越這三種職業教學目標，然后每一種目標投入不同的教學資源，并設定不同的教育考核體系，這樣才能夠達到更好的教育效果。也可以按照難度梯度不同的模式來逐級深入，加大學習強度的方法來使所有的幼兒教師都能夠適應教學強度，通過循序漸進的教學方法來達到更加有效的教學效果。

在構建科學的培訓目標時，要根據幼兒教師行業發展的一些實際情況來進行更加合理的設計，幫助幼兒教師能夠提高自身的競爭優勢和綜合實踐能力。滿足現代學前教育的實際需求，才能夠有效地促使更多的幼兒教師認識到學前教育遠程師資培訓工作的優質性和必要性，才會更加主動地投入到這場學習的進程中去。最好是深入貫徹終身學習的理念，能夠確保所有幼兒教師持續處在提升自己教學能力的進程中，不斷優化自身的知識結構，達到卓越型幼兒教師的基本條件。

在此過程中，還需要有效地調配多方資源，做好資金、設施等投入，要采購更加先進的計算機操作設備，提高幼兒教師的計算機操作能力，能夠熟練掌握各種方法來進行遠程師資培訓學習。在后期應用的過程中，還需要結合實際培訓的效果來不斷地對培訓目標進行優化和創新，使教學目標能夠貼合實際情況，發揮出更強的應用優勢。

（二）優化培訓組織形式

針對當前學前教育遠程師資培訓過程中培訓體系不健全的情況需要引起重視，要能夠從多方出發結合實際情況優化培訓組織的形式。要加強培訓者和學員之間的溝通交流，對內培訓系統進行優化升級，增添溝通渠道，使溝通過程更加順暢。應當由教育主管部門牽頭，加大對這項工作的重視，促使所有的幼兒教師都能夠以更加低的成本投入到學前教育遠程師資培訓的進程中去。可以采取線上線下結合的方式來開展師資培訓，針對一些疑難問題，學習者可以隨時向培訓者進行詢問。

（三）體現足夠的特色

目前學前教育遠程師資培訓工作還存在比較單一的情況，這會直接影響到這項工作的成效。因此，在未來構建更加科學的學前教育遠程師資培訓系統的過程中需要能夠體現出足夠的特色，將重要的理論知識和實踐操作過程進行有機集合，全方位提高幼兒教師的綜合教學能力，滿足他們職業發展的需要。要應用好信息化技術，不斷豐富教學資源庫，提供更加完善的教學模式和資源體系;要創新傳統的培訓教學理念，結合學前教育的本質特點，進行有針對性地功能設計。根據學員的實際特點進行不斷改進，對一些標準進行重新設定，避免因為學習難度過高而導致一部分幼兒教師出現消極懈怠的情況。

（四）做好培訓評估系統的建設

為了能夠不斷優化整個學前教育遠程師資培訓系統，發揮優質的效果，達到預期的要求，就需要能夠做好評估系統的建設，這樣才能夠及時通過評估結果發現一些可能存在的問題。最好是要確保整個評估系統的足夠獨立性，引入第三方評價的模式來確保評估結果的真實性。在評估系統的構建中，需要納入多種因素，形成系統化的評估模式。將理論知識點學習和實踐操作能力進行統一考量，并有效融入幼兒教師的組織能力和教學管理能力考核，使評估效果更加可靠。

三、結語

幼兒教師的教學質量以及知識體系將會直接影響學前教育的效果，因此需要采取更加有效的方法來提高幼兒教師的整體教學水平。從目前的情況看來，應用學前教育遠程師資培訓系統的模式是比較合理的，具有較高的可行性，能夠以一種比較簡單的方式幫助幼兒教師獲取更加優質、科學的教育服務，有效地提升他們的綜合實踐能力，不斷提升。這種方式需要重點突出幼教特色，達到高質量教育培訓的要求。

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編輯 趙瑞峰