職教云課堂在“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課程教學中的應用

董敏娥

摘 ? 要：文章在職教云課堂構建“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課程的同時，對課程教學應用進行了闡述，分析了其應用效果。結(jié)果表明，職教云課堂在“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課程的應用得到了師生的認可，使教學效果得到了大幅提高。

關鍵詞：職教云課堂;教學應用;應用效果

職教云課堂是在當前職業(yè)教育教學和學習模式的基礎上推出的智能教學應用平臺。通過資源共享、課程建設、教學互動和移動學習的構建，在線和離線教學系統(tǒng)將與無縫交互系統(tǒng)連貫，實現(xiàn)教學模式和課堂教學、線上線下的混合教學。本文以“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課程為例，研究職教云課堂在課程教學中的應用[1]。

1 ? ?職教云課堂在課程教學中的應用

1.1 ?課程構建

為促進教學改革，提升教學效果，在平臺上建立“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課程。利用現(xiàn)有教學資源庫資源，選擇適合本校教育教學實際需要的資源進行優(yōu)化組合，搭建課程[2]。

1.2 ?教學應用

在構建“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課程后，教師可以應用課前、課中和課后3個階段。

1.2.1 ?課前預習

根據(jù)課程標準和教學計劃，教師將通過教學資源庫平臺或APP預先安排課程前的要求和預審資源PPT。學生可以提前查看本課程的資源，并提前預覽課程內(nèi)容。在課堂上，教師還可以通過學前測試和提問了解學生對上一部分內(nèi)容的理解和掌握情況，從而根據(jù)學生的實際情況設計課程。以管道閉路電視系統(tǒng)（Closed Circuit Television Inspection，CCTV）監(jiān)控子系統(tǒng)內(nèi)容的課堂教學為例，課前活動如圖1所示。

1.2.2 ?課中學習

在課堂中，創(chuàng)建活動、內(nèi)化拓展。在職教云課堂活動設計中有簽到、課件、作業(yè)、考試、測驗、投票、討論、提問、小組PK、頭腦風暴、問卷調(diào)查。教師根據(jù)班級的要求，指導創(chuàng)建教學活動，可以選擇一種或多種課堂教學活動。教師在講授知識之前，可以讓學生先簽到，還可以通過一個頭腦風暴活躍課堂氣氛，使學生迅速進入狀態(tài)。教師根據(jù)授課內(nèi)容將PPT資源放在課堂上供學生學習參考，在課堂上也可以布置作業(yè)、進行課堂測試等，還可以利用隨機選擇或者“搖一搖”的方式對學生進行隨機抽取交流或答題，這樣可以讓學生產(chǎn)生緊迫感，提高課堂注意力。教師可以在學生回答后及時對學生的課堂表現(xiàn)進行記錄??和評分。課中活動如圖2所示。

1.2.3 ?課后復習

在教學活動結(jié)束后，有必要及時鞏固知識，教師可以通過安排家庭作業(yè)和課后考試來實現(xiàn)。同時，為了了解學生對教師教學方法的反饋，鼓勵學生積極結(jié)合自身的學習經(jīng)歷，通過職業(yè)教育云平臺提出相關意見和建議。教師也可以通過設置問卷的方式，加強與學生的交流。教師還可以將相關資源上傳到“課后”，以便學生拓展學習[3]。

2 ? ?應用效果分析

“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”職教云課堂應用到學期末，教學團隊對機電專業(yè)的學生進行了問卷調(diào)查。其中，“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課程教學效果總體印象得分中，165名（共178名）學生得分均在73分以上，說明大多數(shù)學生對課程的教學效果比較滿意。

2.1 ?提高了學生的學習成績

教師利用職教云課堂開展一系列課前、課中和課后教學活動，鼓勵學生更加堅定地掌握知識，更加靈活地應用知識，提高學生的學習成績。使用職教云課堂的班級和未使用的班級及格率分別為91%和86%，平均分分別為79.6分和75.8分。

2.2 ?端正了學生的學習態(tài)度

由于使用了職教云課堂，學生需要在課前獨立學習，不再只是，聽老師的解釋在課堂上不思考、不動腦。它減少了學生對教師的依賴，在課堂上運用小組PK功能，加強了對學生團隊合作能力的培養(yǎng)，改善了學生的學習氛圍，營造了良好的森林學習氛圍。通過問卷調(diào)查顯示，85%的學生認為他們的獨立學習能力有所提高。

2.3 ?方便了教師安排教學活動

職教云課堂在課前、課中和課后都有豐富的功能模塊，教師可以了解學生的學習進度和對知識的掌握程度，有助于更合理、方便地安排課堂教學活動。

2.4 ?加強了師生間的交流與溝通

與傳統(tǒng)課堂教學相比，一方面，職教云課堂上不僅學生課前要進行預習，課中聽老師重點講解，還要進行課堂測試、課堂提問、課堂討論等活動。對學生來說，即時鞏固了知識，對教師來說，提高了教學質(zhì)量、降低了教學難度。另一方面，通過職教云課堂，學生可以課前自主學習并完成測試，教師可以看到課前測試結(jié)果，有助于更好地把握學生的學習情況，高難度和高錯誤率的知識點可以在課堂上進行講解。它極大地促進了師生之間的交流和溝通，提高了教學質(zhì)量和教學效果[4]。

3 ? ?存在的問題

職教云在“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課堂的應用中也存在一些問題，具體如下：

（1）課堂學習空間更多地給予學生，但學生不擅于提問和主動性不強，直接影響了課堂的效果。

（2）對教師的職業(yè)素質(zhì)有更高的要求，教師的角色實際上并沒有被稀釋，而是從另一方面得到加強。它要求教師通過問題解答、學生之間的討論、完成任務等活動來分析和掌握學生的學習情況。與傳統(tǒng)的教學模式相比，教師從主動變?yōu)楸粍樱瑥闹鲗ё優(yōu)橹笇В瑢ζ鋵I(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，習慣于傳統(tǒng)教育模式的教師很難在短時間內(nèi)完成自己的轉(zhuǎn)型[5]。

4 ? ?結(jié)語

綜上所述，通過本文分析得知，職教云課堂在“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”教學中的應用，可以培養(yǎng)學生的自主性、實踐能力、團隊合作能力等。在實際設計應用中，教師需要逐步改變教學方法，為學生提供一定的適應期。同時，要充分利用教學資源庫的資源，提高“城軌綜合監(jiān)控系統(tǒng)”課堂的教學質(zhì)量。

[參考文獻]

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[4]俞國紅.基于云計算的高職教學資源庫應用研究[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2013（4）：24-26.

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