人文素養(yǎng)和大學(xué)生音樂教育研究

劉春曉

摘要：音樂教育對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的作用，結(jié)合素質(zhì)教育思想，貫徹立德樹人根本任務(wù)中，要加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視，發(fā)揮音樂教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用，逐步提升大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果。高校音樂教育是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的普遍教育形式，音樂教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析論述了音樂教育與大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點(diǎn)，簡要探討如何提高高校大學(xué)的生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng) ? 大學(xué)生 ? 音樂教育

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）20-0083-02

音樂是具有情感價(jià)值的藝術(shù)形式，我國一直重視音樂的教育作用，在古代，“樂”就是六藝之一。新時(shí)期，培養(yǎng)高校大學(xué)生人文素養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，發(fā)揮音樂教育的價(jià)值，為把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。高校音樂教育本質(zhì)是提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，高校音樂教育根本目的是育人，大學(xué)生是音樂教育的對(duì)象，高校應(yīng)重視音樂教育的全面性，使音樂教育與大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到完美結(jié)合。

一、高校音樂教育對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

人文素養(yǎng)是人類發(fā)展中人文方面能達(dá)到的程度，大學(xué)生人文素養(yǎng)主要應(yīng)從人文科學(xué)角度分析培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂教育重視學(xué)生優(yōu)雅氣質(zhì)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。高校在開展音樂教育的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)人文素養(yǎng)的重要作用，充分發(fā)揮音樂教育的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。深入解析音樂教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義，制定完善的教育組織方案，為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好條件[1]。

當(dāng)代社會(huì)需要多元化的復(fù)合型人才，所以高校音樂教育對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)重在拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。通過有效的音樂教育使學(xué)生了解各民族的音樂特色，學(xué)習(xí)之余開展豐富的與音樂相關(guān)的娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界，提升他們對(duì)生活的感知。

大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)人生、社會(huì)等諸多問題，要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神有利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，合唱、歌劇、舞蹈等藝術(shù)形式是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的良好途徑，表演中需要成員間的協(xié)作配合，音樂教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有助于大學(xué)生形成健全開朗的性格。

二、高校音樂人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

開展音樂教育有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。音樂欣賞教育是重要手段之一，學(xué)生通過欣賞音樂，能夠從中感受到作曲家的創(chuàng)作思想與意圖，充分發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的正確理解和品鑒，如此在不斷感悟?qū)W習(xí)的過程中，提高學(xué)生們的音樂審美能力。

高校還可以通過開設(shè)音樂欣賞課，使學(xué)生結(jié)合音樂文化背景等感受音樂藝術(shù)的奧妙，使學(xué)生的音樂審美能力得到強(qiáng)化，文化藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。如通過欣賞阿炳的二胡曲《二泉映月》，就能夠感受到舊社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的艱辛，發(fā)揮音樂的教化作用和道德作用，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展[2]。

大學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)有密切的聯(lián)系，向大學(xué)生講解音樂理論知識(shí)，能豐富學(xué)生的音樂知識(shí)積累，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)形成深刻的理性認(rèn)識(shí)，諸如加強(qiáng)對(duì)中西方音樂歷史的熟悉和記憶，對(duì)于學(xué)生欣賞音樂作品中的內(nèi)涵都能起到理論支撐的作用。在大學(xué)生音樂知識(shí)有了較為豐富的儲(chǔ)備后，為他們理性地看待相關(guān)各種社會(huì)文藝現(xiàn)象、文化問題等都能起到正確的指導(dǎo)意義。

人格氣質(zhì)培養(yǎng)與人文素質(zhì)訓(xùn)練有密切的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的人格品質(zhì)才能使其人格品德得到提升，使其接受藝術(shù)熏陶中深化思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的提升。教師可以組織學(xué)生參與音樂形體訓(xùn)練，使學(xué)生結(jié)合對(duì)音樂的理解用優(yōu)雅的姿態(tài)表現(xiàn)出音樂情感。合理組織學(xué)生參與形體訓(xùn)練活動(dòng)，能夠通過芭蕾、民族舞蹈、現(xiàn)代舞蹈等形式訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)雅的姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，對(duì)提高學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)都具有積極作用。

三、高校音樂教育人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

人文素養(yǎng)是大學(xué)生人文領(lǐng)域訓(xùn)練的目標(biāo)，人文能力與方法表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系處理中。音樂能夠培養(yǎng)濃厚的情感，在陶冶大學(xué)生情操，教育他們熱愛生活等方面起著重要作用。普及高校音樂教育有利于完善大學(xué)生的人格，最終達(dá)到全面提升人文素養(yǎng)的目的。

人的思維模式可以被音樂影響，在增強(qiáng)觀察能力等方面發(fā)揮重要作用，對(duì)大學(xué)生群體的作用表現(xiàn)為追求真理、熱愛生活。音樂教育使大學(xué)生接觸不同時(shí)代不同國家不同作曲家的經(jīng)典作品，有助于熟悉各種音樂體裁，對(duì)作品的創(chuàng)作題材的多樣性也能夠把握。通過學(xué)習(xí)、聆聽等形式了解音樂背后的文化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)不同民族的音樂世界。

大學(xué)生充滿活力和朝氣，對(duì)未知事物擁有強(qiáng)烈的好奇心。但學(xué)生群體畢竟還未走向社會(huì)，因此缺乏親身的實(shí)踐與社會(huì)經(jīng)歷，如果在高校中缺乏正確的心理疏導(dǎo)與引導(dǎo)，他們?cè)谧呱仙鐣?huì)后，難免會(huì)經(jīng)受欺騙、虛偽等丑陋現(xiàn)象的影響，特別是在某些場(chǎng)合可能會(huì)難以辨明是非，易受到不健康思想的侵蝕。因此，高校音樂教育應(yīng)通過諸多實(shí)例、事例，引導(dǎo)學(xué)生正確藝術(shù)、正確看待社會(huì)。通過音樂的教化、倫理、道德等作用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們精神品質(zhì)的積極影響，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)、生活和人生的熱愛[3]。

四、音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的措施

音樂教育與大學(xué)生人文素養(yǎng)之間存在很多契合點(diǎn)，我國高校音樂教育中存在的問題主要為生源素質(zhì)不均衡、參差不齊。社會(huì)對(duì)音樂教育存在的錯(cuò)誤認(rèn)知和高校應(yīng)試教育使大學(xué)生被動(dòng)接受書本知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式等，均忽視了音樂教育對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和塑造。我國很多高校的音樂教育課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，還有不少高校對(duì)音樂教育缺乏重視。這些因素是提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)、營造良好的人文素養(yǎng)教育環(huán)境的絆腳石。認(rèn)識(shí)音樂教育的多重意義后，務(wù)必落實(shí)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，增強(qiáng)大學(xué)人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。在實(shí)際組織開展教學(xué)的過程中，扭轉(zhuǎn)部分高校對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)態(tài)度，將音樂教育作為核心構(gòu)建完善的教育體系。