中職舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的運用

徐慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業學校的舞蹈教育隨著科學技術的發展而逐步改革和創新。翻轉課堂教學顛覆了傳統的教學模式，提高了教學效率和質量。對翻轉課堂教學模式在中職舞蹈教學中的運用進行探討，對今后中職舞蹈教學模式的更新和進步具有一定的促進意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉課堂;教學模式;舞蹈教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0168-02

隨著現代信息教育技術的快速發展和中等職業學校教師教育改革的推進，傳統的學科教學模式已經不能滿足教學需求。中職舞蹈教學中，翻轉課堂教學模式對提高學生自主學習的積極性，提高中職舞蹈教學的效果有非常重要的作用。在此基礎上，作者做了詳細介紹。

一、對翻轉課堂教學模式的理解

翻轉課堂教學模式的本質是教師使用數字視頻和其他設備，在課前制作他們需要教什么的簡短視頻，并在教學平臺上發布。學生在家使用互聯網觀看，對他們所學的內容形成初步印象，然后完成相應測試。在真實的課堂上，從學生聽教師講課的模式轉變為學生主動學習的模式，能夠更好地保證教學的質量和效率。

二、翻轉課堂教學模式的特點

許多年前，人們探索使用視頻來完成教學，為什么當年許多視頻教學探索沒有給傳統教學模式帶來很大影響，而目前的“翻轉課堂”教學模式引起了人們的極大關注？原因是目前“翻轉課堂”教學有幾個優點。

（一）教學信息清晰明確

目前許多“翻轉課堂”教學視頻都有一個顯著特點。視頻中唯一能看到的就是作解釋的老師的手，寫些教學內容填滿整個教學視頻的屏幕。這種教學方法可以讓學生在心理上感到親近，傳統教學模式會在一定程度上分散學生的注意力，尤其是在學生學習的時候，他們的表現尤為明顯。

（二）有利于學習過程的重建

學生與學生之間的互動實現信息傳遞，而吸收和消化是由學生自己完成的。然而，在吸收和消化階段，由于缺乏教師的支持和學生的幫助，學生在學習過程中往往會感到沮喪。“翻轉課堂”教學模式可以有效地重構學生的學習過程，從而促進學生消化知識。

（三）測試和復習所學知識很方便

為了完善翻轉課堂教學模式，許多教學視頻后面都附有一些小問題，這可以幫助學生及時測試他們所學的知識，從而使學生能夠對自己的學習情況做出總體判斷。如果發現解決方法不好，你可讓學生再看回放。這樣學生可以通過學習過程獲得經驗信息。

三、舞蹈教學中存在的問題

（一）缺乏專業教師

目前，中等職業學校的舞蹈教師大多不是專業班甚至是非舞蹈專業的，學校的培訓較少，導致學生自身的專業舞蹈素質整體水平仍達不到相關標準。

（二）學生學習興趣不濃，教學方法過于單一

在傳統教學過程中，教師只反復解釋和演示一定的動作，學生不能及時掌握動作要領，大大增加了學習舞蹈動作的難度，使學生缺乏學習興趣。

（三）教學方法難以與時俱進

傳統的舞蹈課堂設施已經難以滿足當前教學課程的需求。在當前普通中等職業學校舞蹈教學中，傳統教學模式的主要教學方法是“填鴨式”教學。教師在教室里處于領先地位，學生被置于被動的環境中接受知識。另外，舞蹈教學的過程主要是實踐教學，教學重點過于集中在教學行為的控制上。培養學生自主學習、創新和知識運用能力缺乏意識和針對性。

（四）教學內容過于單一

近年來，舞蹈在我國發展很好。它不再局限于自己的技術特征，而是與其他民族舞蹈融為一體。許多具有街舞、拉丁舞等風格的舞蹈給教師在舞蹈教學中提供更廣泛教學內容的選擇。然而，在實際的舞蹈教學過程中，教師仍然堅持以舞蹈教學為主要教學內容，有些學校音樂不夠豐富，舞蹈內容陳舊，缺乏融合與創新，原本應該最活躍的運動變成了單一的教學內容，讓學生無法感受舞蹈的新含義，從而對舞蹈失去興趣。

（五）缺乏評估體系

教學評價是一個對教學活動做出當前或潛在價值判斷的過程。傳統教學模式中評價是根據學生成套動作的質量進行最終的評價和確認，忽視了對整體教學過程的評價，甚至缺乏對學生自主學習能力的客觀評價，這使學生對舞蹈學習沒有情感體驗，甚至產生厭倦感。

（六）教師信息水平缺乏

翻轉課堂是現代信息技術發展趨勢的必然產物。其主要特點是以教學視頻為主要手段，通過網絡媒體展示教學方法的過程。此外，教學質量在很大程度上與教學視頻相關，教學視頻質量與教師視頻制作的信息化水平密切相關。研究表明，大多數舞蹈教師沒有高質量的信息標準，不熟悉教學視頻的制作。目前舞蹈教師往往不具備這些專業能力。所以，中等職業學校應著力提高舞蹈教師的專業能力，對現代信息技術給予教學支持，并倡導教師參加相關專業培訓課程，以提高其專業能力，只有這樣才能制作出更好的教學視頻，提高教學質量。此外，作為中等職業學校的學生，課堂學習環境相對自由，沒有明確的教學指標，使學生的學習積極性和主動性不夠明顯。此外，學生容易受網絡上各種信息內容或游戲視頻的影響，這也是學生學習質量不能得到有效提高的主要原因之一，使翻轉課堂的教學效果不盡如人意。

四、翻轉課堂教學模式的意義

（一）舞蹈教學的主要內容

傳統舞蹈教學方法主要是技能和理論知識的系統傳遞過程。學生像老師一樣學習。目前，中等職業學校學生學習舞蹈時，教師通常只教授固定的舞蹈動作，學生沒有進行合理的創新。然而，有效地引入相關的國際競賽，將圖像、音樂和人物有機地統一起來，學生可以更好地沉浸在教師營造的教學氛圍中。視頻中舞蹈演員豐富多彩的服裝和精湛的舞蹈技巧將激發學生的學習欲望，使翻轉課堂更有意義。同時，教師可以將學生的興趣和愛好融入教學過程，學生可以根據自己的愛好重新編排舞蹈并分組表演。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。在運用翻轉課堂教學模式的過程中，這一真理也得到了更全面的體現。

（二）舞蹈教學的主要方法

在翻轉課堂上，它是基于信息網絡技術。主要學習模式包括合作探究學習、自主學習和信息網絡學習。

（三）舞蹈教學的評價方法

與傳統教學模式相比，不再是單一的教學結果，而是相應的課堂表現。與此同時，教師還應使用多媒體設備拍攝學生的成績，并把他們放在一個特殊的視頻播放區，學生可以通過觀看來進行評價。利用多層次科學評價，有效激發學生的學習興趣。

五、舞蹈教學中構建翻轉課堂模式的途徑

“學習金字塔”理論利用數字科學來展示學生在使用不同學習方法學習兩周后能回憶起學習知識。從數據分析中，教師必須根據舞蹈教學的獨特性，舞蹈教學活動的設計過程是基于課堂教學模式的轉變。

（一）設計課前教學模塊

設計視頻要求簡潔明了，通常持續5～7分鐘，突出重點教學內容，防止因時間過長而分心，并在視頻結束時，教師統計問題突出教學重點，從而提高教學效果。

（二）設計課堂教學活動模塊

1.舞蹈教學任務的分配

掌握舞蹈基礎知識后，學生應及時了解舞蹈的重點和難點，并結合老師布置的學習任務，進一步掌握相關舞蹈動作的技巧。同時，教師在分配任務前應充分掌握學生的基本情況，設計科學的學習任務。恰恰舞蹈屬于新課程，學習任務應由易到難：（1）節奏練習;（2）了解主角如何推動情節發展;（3）主角的提升與節奏練習相結合。

2.小組合作學習

在小組合作學習的過程中，成員可以互相討論，了解自己的缺點，有助于提高學生團結協作意識，引導學生參與教學活動。

3.舞蹈成就展示

小組合作學習是目前廣泛使用的教學方法。學生可以使用小組力量展示他們的舞蹈學習作品，也可以展示他們重新創作的舞蹈動作，有利于激發學習興趣和積極性。

4.教學效果評估

學生展示成績后，不但需要學生和老師的表揚和鼓勵，還應該加上合理恰當的評價，這樣使學生的學習效率更高，進而展示學生的個性。

六、翻轉課堂在中職舞蹈課中的運用效果研究

（一）利用翻轉課堂改善教學過程

翻轉課堂教學在舞蹈教學中的運用是通過信息技術制作高質量的教學視頻，翻轉課堂教學的實現需要舞蹈教師提前制作好舞蹈教學視頻，稍后再進行處理，然后上傳到網絡上，這樣學生就可以利用教學視頻學習舞蹈教學視頻中的動作，從而激活課堂氣氛，不但可以讓教師掌握學生在初次學習中遇到的問題，還可以激活課堂教學氣氛，從而有效改變傳統教學中單一枯燥的學習現象，進而完成舞蹈教學的教學過程。

（二）利用翻轉課堂豐富教學內容

從目前的教學實踐來看，信息技術下的視頻教學是實現翻轉課堂教學的必要前提。它不但能使學生在課前有效地學習知識，還能運用于課堂差異化教學和課外輔導以解決疑問。所以，結合舞蹈教學實踐，當學生真正掌握課前教學視頻時，教師會根據學生的不同情況在課堂上進行差異化視頻教與學。此外，在課后輔導中，教師應借助信息技術，結合學生自身的接受能力，拓展舞蹈動作的創造性教學，直至真正掌握和熟練運用教學內容。

總之，扭轉課堂教學模式對促進中等職業教育改革有很好的作用，是一種適應信息時代的學校教育模式。在舞蹈教學過程中，不但提高了舞蹈教學的整體效率，提高了學生學習的主動性和積極性，而且有助于提高舞蹈教學的效果。

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編輯 李 靜