現代教育技術與中職數學課程深度融合的思考

黃輝妹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?數學是中職教學現階段較為重要的一個學科，教師在教學中也都會注重學生對這門學科內容的理解與掌握。可是大多數教師的教學方法存在很大的問題，在科技如此發達的今天仍采用傳統的教學方式，即教師在講臺上講，學生在下面聽，教師缺乏與學生的互動與交流，學生也感到課堂的枯燥而失去對學習的興趣，教學效率不高。在中職數學教學中融入現代教育技術可以在很大程度上提高學生的學習效率。主要闡述現代教育技術與中職數學融合的優勢，并且探討其深入整合的有效途徑，以期教師能在教學中有效利用現代技術提高學生的學習效率。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現代教育技術;中職數學;深度整合

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0110-02

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論和實踐。在教育教學中運用現代教育技術是隨著科技發展的必然，教師要改變傳統的教學方式，與時俱進，以提高教學品質。

一、中職數學教學中整合現代教育技術的優勢

（一）激發學生的學習興趣

在傳統教學中，教師注重講授，以口授為主，但課堂內容過于呆板枯燥，學生在課堂中大多數又是以聽眾的角色存在，這時學生的注意力就容易被其他地方吸引。很多教師都有這樣的經歷，上課時總有那么幾個學生在開小差，如看小說、與同桌說話、睡覺、做其他無關于課堂內容的事。中職數學的內容復雜，若教師合理運用現代教育技術，適當運用視頻吸引學生的注意力，在多媒體顯示屏上播放立體圖形讓學生產生美好的視覺感受，增強課堂的生動性，能激發學生的興趣與好奇心。

（二）有效培養學生的自主學習能力

自主學習是教育一直倡導的學習方式，培養學生的自主學習能力，不只是新課程標準中的核心要素還是素質教育的關鍵詞。教師可以利用現代教育技術在網上做一些習題，讓學生在課下完成，并可以讓學生按層次分組，進行數學討論，在討論中慢慢提高自己的數學思維，有利于提升學生自主學習能力和探究能力。

（三）提升課堂效率

教師可利用現代教育技術在課前做好上課內容，比如概念推理、幾何圖的展開和演變，還有需要學生注意和記憶的重點都可以提前準備好放在PPT中，使備課參考資料更豐富、規范，而且也節約了課堂時間，讓教師可以教授更多內容，增加了信息量，學生也有更多的時間接納和消化課堂信息，提高了課堂效率。

二、中職數學教學中融合現代教育技術的有效策略

（一）課前——良好的教學設計

教師在上課之前需做大量的準備工作，不只是對教學內容深入掌握，還要思考怎樣讓學生更容易接納。這就需要教師花心思在自己的教案上，傳統的教案已不能適應現代化學生的需求，他們需要的是新穎的、吸引眼球的東西。那么教師就可利用現代化教育技術，結合教學內容，制作豐富的教學資料，讓學生自覺被吸引并融入教學氛圍中。

1.情景導入

教師在做關于學習內容的課件前，可以運用現代教育技術先讓學生進入課堂氛圍，如開課前放一個關于某個數學家或者那堂課需講的數學內容的視頻，讓學生在進入上課狀態時的一個過渡。比如在教師在教授“無理數”內容時，可通過多媒體技術探尋它的歷史，讓學生從中深刻地感受到古希臘數學家希勃索斯發現無理數的艱辛過程以及敢于為之“反叛”傳統勢力而不惜獻身的科學精神，讓學生提前融入課堂氛圍。

2.激發學生的興趣和好奇心

教師的課件需要引起學生的學習興趣，在保留教學內容的基礎上運用現代教育技術，增加課堂趣味性。比如教師在給學生上“集合”這章時，就可以有效運用現代教育技術在課件中穿插能吸引學生的圖片。在PPT展示上用一盤圍棋幫助學生理解集合的概念，那盤棋是一個整體，其中的每一個棋子就是一個元素，以棋子帶入學生，之后再接著講授其中的要點。還有在教學“函數”這一章時，函數圖形的變化也是一個很好的突破點，首先在PPT上展示出函數的原始圖形，再運用動畫效果讓函數圖形隨著參數的變化而變化，讓學生不自覺地被吸引，并且在此過程中了解掌握函數的基本知識。

教師在準備上課內容時，有效利用現代教育技術制作有趣的課件尤為重要。

（二）課中——改進教學方式

課堂45分鐘是教師與學生直接接觸的時間段，教師需要充分利用這個時間把自己課前準備的東西最高效地讓學生接收。在教學過程中大多以教師講授為主，那么就需要教師具備強硬的專業知識與極高的教授水平，并結合不同的教學方式進行傳授。

1.演示教學

傳統的教學以教師根據書本知識進行口授為主，雖然數學需要大量的計算，但在給學生講授基本概念時表達方式單一，使很多抽象的概念在學生的腦海里一片糊涂，學生不能很好地理解基本含義則不能在理解的基礎上做題，大大影響了學習效率與學習進度。那么這時教師就可以利用現代教育技術把抽象的概念化為具體的、學生能懂的圖形。比如中職數學中的一個重難點集合，就是一個很抽象的概念，那么在這里，教師就可以充分利用現代教育技術化抽象為具體了，怎么化呢？首先我們要明確“集合”的概念，集合是基本的數學概念，它是集合論的研究對象，指具有某種特定性質的事物的總體。簡而概之，集合就是“一堆東西”，集合里的事物叫作“元素”。既然集合是一堆東西，那么就可以找具體的事物代替，比如豆子，在教學中不可能隨時都有實物，這時現代教育技術就可以大展身手了，在多媒體中運用數字合成技術，或者用學生能理解的點來代替，更便于學生對集合的理解與掌握。

2.動畫模擬教學

數學需要嚴謹的思維能力和想象能力，學生在學習幾何時需要豐富的想象力，圖形的演變與組合讓學生苦不堪言。動畫模擬就可以培養學生的想象能力，讓他們在了解圖形變化的過程中在自己腦海中建構圖形。例如在汽車維修專業學生在學習汽車幾何體積時，教師就可以為他們制作一個發動機運轉的小視頻，并且在其中穿插發動機的整體框架結構，讓發動機的模型在學生的腦海中留下印象，把枯燥乏味的數學課變成一堂生動的探索課，激起學生的好奇心、探索欲，從而提高學習效率。

3.活動教學

教師與學生的互動極為重要，學生在課堂中扮演聽者角色，只需要耳朵和眼睛的參與，但這會讓學生的注意力降低，不自覺地被身旁其他事物干擾，或者就是無心聽課。那么教師就需要利用現代教育技術讓學生更多地參與到課堂中來。運用多媒體技術，在課件中融入讓學生與教師共同參與的因素。在人們對未來的規劃中以電子產品教學為主，教師與學生通過電子產品進行互動交流，教師把課堂中的練習題傳送到學生手中的電子產品中，學生在上面進行隨堂練習。雖然現在我國的科技還沒有達到那個高度，但仍有不少的技術可以為教師所用，既然不能讓每一位學生都能在多媒體課件上來完成練習，就以抽查的方式讓學生輪流站到講臺上完成練習，滿足學生對多媒體的新奇感，同時，當學生做對了題目還能增強學生的自信心和榮譽感，即使做錯了教師也能發現學生的不足，查缺補漏，并對其進行肯定和鼓勵。而現在也涌起了很多有用的軟件，比如現在有一款流行軟件——希沃白板，里面包含各科的教學內容，并且還有很多功能可以增加課堂趣味性和師生間的互動。教師可在課件中插入音頻，在語音的指導下學生完成練習，不同于傳統的教師直接指導學生練習作業，學生會有一定的好奇心，專注于語音，從而也更專注于教師想要傳達出的練習任務。

4.分層呈現

學生的理解學習能力是一定的，教師不能一蹴而就，一股腦地就想把重要的知識點牢牢地刻在學生的腦海中。運用多媒體的音頻和視頻對知識要點進行分層，有一個從簡單到復雜的過程，在此過程中教師應以引導者身份引導學生深入淺出、化難為易，從而融會貫通，讓學生循序漸進地系統掌握數學重點。例如在三角函數圖象的平移、立體幾何中的線線相交、面面相交等，教師都可以制作帶有提問與引導解答相結合的課件，通過分層演示將形成過程呈現在學生面前，讓這些圖形線條的形成過程印刻在學生的心中，引導學生更好地學習。

5.練習教學

隨堂練習是穿插在課堂講授中必不可少的一個環節，利用現代教育技術編寫一些關于本堂課的練習題目，及時幫助學生鞏固新學的知識并在此過程中檢測學生本堂課的學習情況。這時就發揮現代教育技術的優勢，把題目做得生動有趣，通過一些漂亮、有趣的圖片或聲音，激發學生進一步學習的欲望。例如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、解答題等，穿插進一些讓人放松的搞笑圖片，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據訓練情況給予學生適當的表揚與獎勵，激發學生的學習興趣。比如在“圓的體積”這章，教師可以運用多媒體制作一個立體地球，引導學生求出這個小地球的體積。

（三）課后——練習反饋

課后的鞏固尤為重要，這是對學生在上完課后的再一次吸納，教師需要對學生進行測試檢驗學習效率。利用現代教育技術制作電子習題，開發一些簡易的題庫系統，讓學生在課后能夠自主學習、自主鞏固，以便查缺補漏。把學生的易錯題、易混題總結歸納放在一個專門的地方，以供學生借鑒，并從中發現自己的不足并改正。微信是當今熱門的即時通信軟件，人們用它溝通交流，教師可以利用微信創立一個公眾號，在里面建立題庫，在線輔導學生，利用信息技術分享，對學生的學習效果進行了解并評價。教師及時了解學生的學習情況，掌握學生的學習動態，在線對他們進行糾正、鼓勵，激發他們學習的信心和滿足感。

教師不應再固守傳統的思維模式和教學方式，時代在進步，教師也應緊跟時代步伐，創新自己的教學理念，探索不同于傳統的教學方式，有效結合現代科技提高學生的學習效率。現代教育技術在中職數學中的運用，增加了課堂生動性，在各方面能讓教師更好地開展教學工作，學生在現代化技術中也能緊追時代潮流。實踐證明，現代教育技術與中職數學教學的有效結合能開創“1+1>2”的良好局勢，實現雙贏的效果。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷