中班家鄉之情主題活動《我的家鄉合肥》

鄧文鳳 王慧萍

一、主題來源

首先對于孩子來說“家”是一個避風的港灣，是一個無憂無慮的快樂宮殿，是一個可以得到無微不至的呵護的港灣，是一個可以得到無窮無盡的愛的天堂，家給孩子一片自由天地，所以孩子們對家的依戀很深。幼兒通過在跟父母出去游玩的過程中，慢慢接觸到大環境中各種新鮮事物，迫不及待把所見所聞的新鮮事物分享給同伴和老師，在好奇心觸動下他們想了解除了家以外的天地，例如家鄉。因此，這學期本班開展了《我的家鄉合肥》深深觸動孩子們對家鄉“合肥”的自豪感和喜悅之情，激發了他們想要了解更多關于“我的家鄉——合肥”風土文化的興趣，例如家鄉的美、家鄉的資源、家鄉的特點、家鄉的人文環境、土特產等等。

二、主題思考

現在教育理念都是提倡走進自然、走進社會，通過實踐讓孩子們去自主地學習及探索。《指南》里指出幼兒是學習的主體，幼兒的成長需要足夠的空間。因此，在主題生成之前，我們根據中班年齡段設想他們會想要了解什么，會對家鄉合肥哪些事物感興趣，想以什么方式表達已有經驗和對未知經驗的渴求。因此我們通過以下幾點讓幼兒名副其實地參與和體驗：1、讓家長帶孩子到家鄉合肥的風景名勝、名人故居等地方游覽，感受家鄉人文環境;2、通過嘗嘗、做做，了解家鄉的美食和四大名點;3、結合當下“家鄉合肥文明創建活動”，體驗作為合肥人的驕傲進而喜愛家鄉，知道為家鄉奉獻自己一點微薄之力。

三、主題活動目標

1、通過實地參觀，愿意與同伴之間進行交流，萌發愛家鄉的情感。

2、能說出自己家鄉所在區域的名稱，用調查、拍照等方式了解一些合肥的基本信息，比如特色小吃、風景名勝、名人故居等。

3、積極參與社會活動，感受家鄉的美好。

四、主題活動《我的家鄉合肥》網絡圖

五、主題活動環境創設情況

（一）主題墻

1、主墻面創設呈現：師幼共同布置主題墻飾《我的家鄉合肥》。

亮點：在主題環境創設中感受家鄉徽派的建筑特點，針對本班幼兒對家鄉美食的喜愛，作主墻面展示：（1）通過自己搜集到的美食圖片知道家鄉合肥的各種美食;（2）真實購買名點進行觀察及品嘗，在老師的指導下嘗試用彩泥自己制作四大名點美食，逐步了解四大名點特征;（3）和父母一起制作美食，并根據班級剪紙特色制作美食，體驗家鄉美食文化。

2、小墻創設呈現

亮點：提升孩子們的主觀能動性，給孩子一片自由天地，讓他們自主探索和發現：（1）讓家長配合幼兒去調查家鄉的事物和人物，并且幫助孩子制作調查表，促進幼兒與同伴及老師的相互交流，通過本次制作調查表的活動，讓幼兒學會主動挖掘問題并且和爸爸媽媽一起尋找答案，在潛移默化中激發幼兒對家鄉的喜愛之情。（2）家長的參與是關鍵所在，也想通過此次活動，讓家長了解自己孩子的想法，給予孩子最大幫助，體會參與班級活動給孩子帶來的幸福感。

3、文明合肥我驕傲：讓孩子了解當下家鄉正在建設的大事件，邀請他們一起來參與，為家鄉貢獻自己的一份微薄之力，感受家鄉帶給自己的美好未來。

（二）區域環境創設

1、在“智慧屋”提供合肥地圖，并在地圖上貼上合肥美食、美景等圖片，讓幼兒用放大鏡來觀察、辨別。2、在“建筑館”提供合肥建筑的圖片，并提供積木供幼兒搭建心目中的合肥。3、在“手工坊”提供紙張、紙盤、黏土等材料供幼兒自由制作各種美食。

六、精選主題活動方案

活動一：我愛我的家鄉

活動目標

1、能說出自己家鄉的名稱。

2、了解家鄉的風景、文化及特產，增進幼兒愛家鄉的情感。

活動準備

1、中國地圖、合肥地圖各一幅。

2、家鄉的名人照片、風景圖片、特產圖片。

3、各種游客游玩情景的圖片（文明的、不文明的）。

活動過程

1、教師出示地圖，帶領幼兒了解地圖上的各個地區，讓幼兒找一找自己的家鄉在哪里。

教師：小朋友們，你們認識這是什么嗎？（請幼兒回答，教師總結：這是中國地圖）我們美麗的家鄉合肥也在這上面哦，我們一起找找看我們的家鄉在地圖上的什么位置（教師帶領幼兒認識地圖上的各個地區）。

2、觀看家鄉的風土人情，感受家鄉美。

（1）教師邊播放家鄉美景照片，邊介紹家鄉的美景。（2）教師出示家鄉特產的圖片，引導幼兒認識及討論家鄉的美食有哪些。（3）教師出示家鄉名人的照片及有關故事的圖片，并生動地講述這些名人的故事，讓幼兒傾聽名人事跡，增強幼兒的民族自豪感。

3、討論環節，激發幼兒愛護家鄉的情感。

（1）教師出示游客游覽家鄉風景名勝時的圖片（文明行為圖和不文明行為圖），引導幼兒觀察比較，并討論哪些行為好，哪些行為不好，為什么。（2）教師組織幼兒思考及討論，如何保護自己的家鄉。（3）教師組織幼兒討論，如何做一個文明人，幼兒自由發言，教師總結幼兒的說法，并引導幼兒在生活中一定要堅持做一個文明的人。

活動二：家鄉的美味

活動目標

1、在了解本地小吃的基礎上，能簡單講述這些小吃的特色。

2、了解家鄉的美味小吃，激發幼兒愛家鄉的情感。

3、以積極愉快的心情參加集體活動和游戲。

活動準備

1、幼兒園教學軟件《各種家鄉美味小吃》

2、幼兒有吃過家鄉各種美味小吃的經歷。

活動過程

1、品嘗本地美味小吃

提問：今天，老師請小朋友來品嘗我們家鄉的各種小吃，品嘗后告訴大家你吃的是什么？

2、觀看課件《家鄉的各種美味小吃》

（l）教師：我們家鄉的小吃種類非常豐富，剛剛我們已經品嘗了幾種，現在我們看看還有哪些美味小吃呢？ （2）根據課件內容，請幼兒說說小吃的名稱及味道。

3.接龍游戲“小小美食家”

教師：現在我們來當小小美食家，把你知道的美食向大家介紹一下。

玩法：排頭幼兒站起，根據2/4節拍說唱：小朋友，聽我說，我的家鄉美味多。

幼兒齊問：美味多，是什么？

答： ×××， ×××

第二名幼兒開始說唱，依次進行……

七、主題活動反思

陶行知先生提倡生活教育理論，對于幼兒園的孩子來說，學習不僅在課堂上，更在生活中，更多時候家長就是孩子的老師。在這一理論的支撐下，在我們的主題活動《我的家鄉合肥》創設過程中，最大的亮點就是充分利用家長資源，圍繞“查起來、玩起來、嘗起來、做起來、講起來、找起來”等環節開展。具體體現在活動前我們請家長帶幼兒開展調查活動;活動中，我們請家長帶幼兒尋找合肥美景，帶孩子們玩起來;之后又請家長帶領孩子們品嘗合肥特色美食，并帶孩子制作;在進行到合肥名人這一內容時，我們邀請爸爸們走進課堂，給孩子們講合肥名人故事;在最后的情感熏陶環節中，我們邀請家長帶孩子尋找身邊文明的人、文明的事，以此來激發孩子們熱愛家鄉的情感。

通過本次主題活動的開展，在“查起來、玩起來、嘗起來、做起來、講起來”之后， “找起來”也就自然而然的變得更為迫切。相信在孩子們對大合肥有了更進一步的了解后，對大合肥的熱愛之情會更上一個臺階。不僅能“找起來”更能將“找到”的文明根植于幼小的心靈，真正做到“文明合肥，從我開始”。